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建构游戏文献资料
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例谈大班幼儿建构游戏中教师的指导策略
建构游戏不仅能丰富幼儿的主观体验,发展幼儿的动手能力和建构技能,更重要的是能使幼儿在协商、谦让、交换的游戏氛围中学会分享与合作,尝试开拓与创新,体验成功与挫折,从而实现合作交往能力的提高以及幼儿个性的和谐全面发展.大班幼儿自我控制能力增强,有一定自我约束能力,能够与同伴之间相互合作、愿意向同伴学习.游戏时多了些许目的性和计划性,但是这种目的性和计划性不是自然发生的,它有赖于教师的引导,这就要求我们教师让孩子加入到游戏计划的制定,作为游戏的主体并引导他们按照计划进行建构游戏活动.
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科学活动:三只小猪
设计意图:《3～6岁儿童学习与发展指南》中指出:大自然和生活中真实的事物与想象是幼儿科学探究的生动内容.激发探究兴趣,体验探究过程,形成初步的探究能力是幼儿科学学习的核心.在建构游戏中,幼儿发现很多的积木都能滚动,于是他们聚在一起摆弄着不同形状的积木,试图让它们滚动起来.对于有些相似的圆柱体、圆锥体更是充满兴趣.根据幼儿的这一探索需求,教师设计了以三只小猪(球体、圆柱体、圆锥体)为故事背景的科学活动,希望幼儿通过的亲手操作,亲眼观察和亲自分析比较,发现三个不同形态的几何形体的滚动轨迹,并进行合理联想,了解其在生活中的运用.
