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引导-合作性和相互参与性文献资料
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多元化健康教育课程对认知功能障碍患者干预效果的研究
目的 对认知功能障碍患者实行多元化讲课教育课程进行探析.方法 选取老年科65岁以上患者且住院天数大于30天共60例,初中及初中以上文化水平,MMSE量表筛查分数10～27分之间,ADL评分20～60分之间,将选取对象随机分成两组,观察组和对照组各30例,对照组采取常规一对一综合健康教育,观察组采取多元化健康教育课程干预,每周两次,连续四周,贯穿于住院全过程.分别于实施前,实施后1个月对病人进行简易智力状况检查表(MMSE)、日常生活能力(ADL)量表、满意度量表测评.结论 多元化健康教育课程融合的多种教育方式为一体,运用多种技巧,加强教育过程中的互动交流,提高认知功能障碍患者的生活自理能力,减轻家庭及社会负担,促进老年专科护理事业的发展,值得临床推广.
关键词： 多元化 引导-合作性和相互参与性 认知功能下降
