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传统教学模式(跟班带教模式)文献资料
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多种教学模式在手术室护理带教中的应用
目的:探究手术室护理教学中使用不同教学模式的教学质量差异.方法:选取我院2017年8月至2018年7月进行实习的100名护士,随机分为对照组和观察组,对照组48例,采用传统带教模式(跟班带教模式)进行手术室护理教学;观察组52例,采取综合带教模式进行手术室护理教学.教学后比较两组操作成绩、理论成绩、教学满意度、优秀通过率4个指标来评价带教质量.结果:对照组操作成绩为80.31±10.57分,理论成绩为82.78±12.99分;观察组操作成绩为95.52±11.33分,理论成绩为96.44±10.51分,两组差异具有统计学意义(p<0.05);对照组教学满意37例(77.08%),考核优秀为39例(81.25%);观察组教学满意51例(98.07%),考核优秀为50例(96.15%),两组差异具有统计学意义(p<0.05),说明综合教学模式比传统教学模式(跟班带教模式)在手术室护理带教中的教学质量更好.结论:与传统教学模式(跟班带教模式)相比,手术室护理教学中运用综合教学模式能提高护士的操作成绩、理论成绩、教学满意度、优秀通过率,教学质量更优.
关键词： 手术室护理带教 传统教学模式(跟班带教模式) 综合教学模式 教学质量
