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临床路径式教学法在妇产科临床教学中的应用效果分析
目的 该研究在妇产科临床教学中引进临床路径式教学法,旨在探讨和分析临床路径式教学法在妇产科临床教学中的应用效果.方法 选取2016年6—12月在该院妇产科进行实习的66名本科生,将他们随机分为两组,一组为实验组,采用临床路径式教学法;另一组为对照组,采用传统的教学方法进行教学,每组33名同学.两组同学在教学结束后,对比两组实习生的成绩,成绩包括理论成绩和操作成绩,并且通过问卷调查的方法评估教学效果及满意度.结果 对照组实习生的理论成绩为(79.1±6.3)分,实验组实习生的理论成绩为(88.6±3.5)分,比较两组实习生的理论成绩,差异有统计学意义(P<0.05);实验组实习生的实践操作成绩为(90.0±3.4)分,明显高于对照组实习生(79.8±6.5)分,差异有统计学意义(P<0.05);实验组实习生的多项素质显著高于对照组实习生.结论 妇产科临床教学中引进临床路径教学法,能明显提高实习生的多项素质,是一种有利于妇产科临床教学的教学方法,值得推广到妇产教学中.
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妇产科学临床教学体会
妇产科临床见习教学是医学高等教育中的一个重要环节.加强教师的培训、激发学生的学习积极性以及采用多样化的教学方式,可以提高妇产科临床教学的质量,取得良好的教学效果.
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案例式PBL教学法在妇产科临床教学中的实践
目的：探讨五年制临床医学专业学生在妇产科临床教学中以问题为基础学习教学方法（PBL）的应用及其效果分析。方法：以郑州大学2009级五年制临床医学专业60名学生作为研究对象，随机将其分为两组，PBL组30名，LBL组30名。两组学生在临床妇产科教学期间，采用问卷调查以及考核的方法进行教学效果评估。结果：（1）调查问卷结果显示，PBL组学生问卷调查6个指标中的肯定回答率均明显高于LBL组，比较差异均有统计学意义（P<0.05）；（2）两组学生基础理论平均成绩比较差异无统计学意义（P>0.05）；但PBL组的案例分析、笔试考试及实践操作成绩均明显高于LBL组，差异均有统计学意义（P<0.05）。结论：PBL教学法可取得较好的课堂效果和教学效果，值得进一步推广。
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临床路径在“3+2”助理全科医师教学中的应用
目的：探讨临床路径教学法在“3+2”助理全科医师妇产科临床教学中的教学质量。方法实验对象为“3+2”助理全科医师32名。在妇产科临床教学过程中，分为实验组及对照组，对照组实习生采用传统教学法进行教学；观察组实习生采用临床路径教学法施教，实习结束后，比较两组各项考核结果，综合评价临床路径教学法的效果。结果观察组的临床诊疗、综合技能和理论考核成绩高于对照组，P均＜0.05，差异具有统计学意义。操作考核成绩两组差异无统计学意义， P＞0.05。结论临床路径教学法是一种标准化的教学模式，能有效提高“3+2”助理全科医师妇产科临床实习的综合能力。
关键词： 临床路径教学法 “3+2”助理全科医师教育 妇产科临床教学 教学效果 -
案例式PBL教学法在妇产科临床教学中的实践分析
在妇产科临床教学中必须要加大力度做到理论与实践进行充分的相互融合,在妇产科临床教学中探索出有效的教学思路,终能够提高妇产科临床教学的整体质量.所以,将PBL的教学方法运用于妇产科临床教学中,在教学过程中为学生提供一些实际的案例,并组织学生进行讨论学习,实现终的教学目标.所以,本文就案例式PBL教学法在妇产科临床教学中实践进行了分析.
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全科医生培养中妇产科临床教学方法探索
国家实行全科医生制度及相关政策,突显培养合格全科医生的迫切性和重要性.遵义医学院妇产科教研室根据多年在全科医生培养中妇产科专业能力的培养进行实践和探索,摸索出一套较为完整的教学内容与方法,本文对此进行了详细介绍,并结合实践中的体会展开讨论,有利于全科医生专业能力的培养.
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循证医学在妇产科临床教学中的应用
循证医学是一种新的医学实践模式,是好的临床研究证据与临床实践(临床经验、临床决策)以及患者价值观(关注,期望,需求)的结合.循证医学是遵循科学证据的临床医学.它提倡将临床医师个人的临床实践和经验与客观的科学研究证据结合起来 ,将正确的诊断、安全有效的治疗和精确的预后估计服务于每位具体患者.在妇产科临床教学中引入循证医学理念是培养新型医学人才的要求,必将对现代妇产科临床教学产生巨大的推动作用.
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应用多种教学方法提高妇产科临床教学效果
妇产科教学是医学教学体系的重要组成部分，传统的理论学习—见习—实习模式已不适应当今社会发展需求。为提高妇产科教学质量，尝试以问题为基础教学法、循证医学教学法、标准化实训室教学法和多媒体教学法等多种教学方法，以激发学生学习兴趣，调动学生主观能动性，培养学生发现、分析和解决问题能力。
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浅谈妇产科学临床教学孕期营养教案的设计思路
孕期营养不均衡不仅危害国产期母儿的健康,还会增加子代未来发生慢性疾病的危险.尽管目前孕期营养的重要性已被人们逐渐认识,但妇产科学临床教学中有关孕期营养的教学仍长期不受重视,教学效果不理想.结合教学经验,对如何进行孕期营养教案的设计谈一些思考及建议,以期为妇产科各级医师更好地开展孕期营养教学工作提供参考.
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全科医生培养中妇产科临床教学方法探索
国家颁布了相关政策来实行全科医生制度,以此来提倡社会能够加快培养合格的全科医生.本文对于国内医学院中在全科医生中的妇产科的教学方法进行了研究,希望能够对相关领域的实践尽一份力.
