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多元化教学方式文献资料
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多元化教学方式在骨科临床教学中的应用探究
目的 探究多元化教学方式在骨科临床教学中的应用效果.方法 选择2016年～2017年临床医学系的学生60人作为研究对象,以骨科临床教学为例,根据不同教学方式将60例学生分成两组,其中对照组应用传统教学法,观察组应用多元化教学,实习结束后,对比2组理论与实践技能教学效果.结果 观察组实施多元化教学方式后,理论成绩与实践技能能力评分明显优于对照组的传统教学方式,对比有显著差异(P＜0.05),具有统计学意义.结论 传统教学重视教而学生自学能力被忽视,由于骨科教学的课时较少,而且教学内容多,通过多元化教学方式的应用,可以使学生主动学习,从而提高了理论成绩与实践技能,值得推广应用.
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对骨科教学方式的探讨及思考
医学作为一项较为复杂繁难且又与人们健康息息相关的学科，其学习过程也较为漫长，需要多门基础学科以及临床学科的学习之后，进而积累临床经验，使我们逐渐体味其真谛，逐渐成长为一名优秀的医生。而在这学习的过程中，教师作为引领者，其任务及责任也十分重大。而教学方法的不同，也对教学效果有着十分重要的影响。骨科作为一门临床学科，其教学方式既与大学常规学科有所相似，但也有着比较大的区别，应以多元化的角度进行教学，才能使学生更快地熟悉和掌握骨科这门临床学科。本研究从教师的角度出发分析传统教学法的问题，并探讨骨科教学中的多元化教学方式的优势及应用方法。
