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OSCE在中医执业医师分阶段考试实证研究第一阶段考试应用与成绩分析
目的:应用秩和比法评价OSCE在中医执业医师分阶段考试实证研究第一阶段临床技能考试中的应用及学生成绩分析.方法:采用OSCE对广州中医药大学243名毕业实习前的中医专业学生进行分阶段考试实证研究第一阶段临床技能测试,对其各站点成绩应用秩和比法综合分析后进行排序分档.结果:显示25人(10.29％)处于优档,36人(14.81％)处于良档,37人(15.23％)处于中档,145人(59.67％)处于差档.结论:OSCE在中医执业医师分阶段考试实证研究第一阶段临床技能考试中的应用切实可行,学生成绩分布合理.运用应用秩和比法对中医学生OSCE分阶段考试成绩进行综合分析,可以更加客观、准确、真实呈现中医学生综合能力所处水平.
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OSCE在口腔颌面外科教学效果评价中的应用及启示
目的:为了评价口腔颌面外科的教学及临床实习效果,将OSCE引入了考核方式之中.方法:选择西安交通大学口腔医院口腔临床专业本科生30名,在口腔颌面外科实习前及实习结束后各进行一次OSCE考试,对比分析两次考试成绩差异.结果:实习结束后的OSCE成绩明显优于实习前.结论:OSCE是一种能客观反映医学生综合能力的考核方式,有助于评价医学教学效果,值得推广和应用.
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网络信息化OSCE在临床技能考核中的应用与探讨
随着医学生的增加及临床技能考核统计分析要求的提高,传统OSCE已经无法满足大规模考试的开展以及后续的统计分析.故我院顺应时代发展,引入了网络信息化OSCE.在此,对该考试模式运用的实际效果做些探讨.
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OSCE评价与反馈系统的建立与应用
现有的客观结构化临床考试( Objective Structured Clinical Examination,OSCE)的评价方式以终结性评价为主,无法进行复杂的数据分析,考核效率不高.因此,可将计算机信息技术应用于传统 OSCE中,形成一种新的评价与反馈系统,进而实现整个OSCE流程的无纸化,将终结性评价与形成性评价结合,并建立标准化的临床技能资源库,终促进临床技能的教学和实践.
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基于OSCE理念的护理实践教学改革探究
目的:探索基于OSCE理念的护理实践教学改革研究的效果.方法:随机抽取两个班分别作为实验班和对照班.实验班采用基于OSCE理念的护理实践教学,对照班采取传统的教学模式.通过调查问卷和课程考核,比较两种教学方法的效果.结果:实验班护生对改革后的实践教学方式的满意度和课程考核成绩均明显高于对照班,差异具有统计学意义(P＜0.01).结论:基于OSCE理念的护理实践教学方法能提高护生的综合实践能力.
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OSCE在评价护理本科生临床能力的实证研究
目的:OSCE模式能够更加客观的反应学生的综合能力.方法:采用便利整群抽样法抽取我校2007级127名护理专业本科生为研究对象,接受OSCE模式的考核.考核结束后,立即对研究对象进行考试效果自评问卷调查.同时,把学生OSCE模式考试成绩与其自身的综合测评成绩进行分析比较.结果:OSCE模式的考核效果总体评价、认同感均较高.OSCE成绩和学生的综合测评保持一致.结论:OSCE考核模式能够更加全面、客观的反应学生的综合素质和教学目标,并能够提高学生理论联系实践的能力.
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OSCE在护理本科生毕业考试中应用的探讨
客观结构化考试(OSCE)是一种客观的临床能力考试模式.文章结合我院连续2年在护理本科毕业生的考试中引入OSCE模式的应用情况,从站点设置、试题库的建立、标准化病人的培训、考官的要求、考场的准备和考试前的宣传等方面进行探讨,为OSCE应用于护理教育中提供了一定的实践基础.
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OSCE考试在麻醉学生毕业考试中的应用初探
临床麻醉学是一门综合分析能力及实践性很强的临床学科,为进一步促进教学改革,把好学生出口关,教研室在麻醉毕业考试做了教学改革,通过模拟临床病例、临床资料、确定麻醉方案、技能操作四个考站,通过SP及教研室的考官,对学生拟实施麻醉做整体的考察.
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应用OSCE初步评价以器官系统为基础的医学课程整合教学
目的:比较以器官系统为基础的课程整合教学模式与以学科为基础的传统课程模式的优劣.方法:把OSCE作为评价工具同时辅以调查问卷,对我院两种教学模式实施效果进行初步评价.结果:以器官系统为基础的整合教学模式实施效果较好.结论:以器官系统为基础的整合教学模式对培养学生能力而言是一种很好的教学方法.
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客观结构化临床考试方式调查分析
本文通过对复旦大学七年制临床医学专业学生就客观结构化临床考试(OSCE)进行问卷调查,了解他们对OSCE考试效果和要求的看法,以便进一步改进和完善OSCE项目,并在医学教育中更好地推广应用.
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SP/OSCE培训体系在提高医学生临床技能中的应用
医学生临床技能的培训和考核是医学教育的重要内容.我院近年来应用SP/OSCE体系考核临床医学生,并逐步完善.实践证明,完善的SP/OSCE体系解决了考试资源不足的问题,增加了考试内容,提高了考试难度,以考促学,强化学生自主学习意识,促进学生对临床技能操作的不断熟练,能更全面、客观和精确一致地评估学生的临床技能.
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OSCE在提高本科护生实习预教育质量中的应用研究
目的:探讨OSCE在提高本科护生实习预教育质量中的应用效果.方法:采用便利取样方法,随机选取2014级本科护生60人为研究对象,将研究对象按随机数字法进行编号后分为实验组和对照组.实验组(n=30)采用OSCE进行实习预教育,对照组(n=30)采用传统方法进行实习预教育.结束后对两组护生进行理论闭卷考试及技能操作考试,并对实验组护生进行OSCE实习预教育效果的评价,资料进行统计学分析.结果:两组本科护生的理论、技能考核成绩有显著差异,实验组高于对照组(P＜0.05);实验组护生对OSCE方式给予了较高的评价和认同,认为能有效提高其自主学习能力,有助于将所学知识和技能转化为职业能力.结论:将OSCE应用于本科护生实习预教育中,能够有效提高预教育质量,为护生顺利开展实习工作打下扎实的基础,值得推广应用.
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OSCE在评价护理本科生临床实践能力的应用研究
目的:建立适用于我国护理本科临床能力评价的客观结构化临床考试(Objective Structured Clinical Examination,OSCE)体系.方法:选取107名护理本科毕业生为研究对象,实施OSCE进行临床实践能力测评,分析评价本研究OSCE站点设计、试题难度和测试效果,调查研究对象和护理专家对OSCE的支持程度.结果:OSCE测试总成绩呈正态分布(P＞0.05),总体难度系数0.78,难度适中,平均成绩为(81.34±2.33).结论:OSCE客观真实的体现了研究对象的临床实践能力和科研能力,因此OSCE作为护理本科生临床实践能力测评体系具有合理性和实用性.
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运用PDCA和OSCE开展实习医生岗前培训的研究与实践
文章介绍了在2011年和2012年实习医生中借鉴PDCA循环和OSCE考核开展实习医生规范化岗前培训的探索与实践.通过调查分析发现实习医生对于此种方式指导下的岗前培训满意度高.运用PDCA循环法和OSCE考核法进行实习医生岗前培训具有一定的科学性和可操作性,能够帮助了解实习生临床能力现状,为实习培养和管理提供依据.
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OSCE在内科学出科考试中的应用与探讨
通过总结多年在内科学出科考试中应用OSCE的经验,分享临床实践教学心得,重点探索OSCE在内科出科考试中应用的可行性和不足之处.针对目前大部分医学生“高分低能”的现状,探索能够客观、全面地检验内科实践教学效果的考评方法,为制定合理的内科实践教学方法提供一定的理论依据.
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护理专业OSCE模式的建立与应用
客观结构化临床考试(OSCE)是一种客观评价医学生临床能力的考核框架.自2007年起,我院将OSCE应用于护生的出科考试和毕业考试中,经过多年探索,建立并完善了具有护理学科特点的OSCE模式,并在应用中取得了预期效果.文章针对该模式的设计、护理标准化病例编制、OSCE的实施及考试效度检测等方面经验作以介绍,以期为教学改革提供参考与借鉴.
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临床医学专业本科生多重OSCE评价体系的构建、应用及思考
探讨多重OSCE评价体系在临床医学专业本科生内、外、妇产、儿科学技能考核以及毕业技能考核中的设计、应用及教学效果评价,总结经验,分析此考评体系的意义,并充分考虑体系内部影响因素,不断完善体系设计.
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OSCE初步评价口腔临床多元化教学的效果
口腔临床教学中引入以OSCE为评价手段的多元化教学,以能力培养、综合考评为目标,对口腔临床教学模式的转化进行初步的评价.考核所取成效证明该方法有利于激发学生的主体作用,是一种培养综合型医学人才的有效教学方法.
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多元化SP/OSCE在临床实践技能培训考核中的应用与研究
我院于2004年率先引进了临床技能教学和评估的先进理念和方法,十年来结合自身的实际情况,已建成15站式较规范OSCE考站及评估体系,培养了23名SP,33个病种.我们在前期研究基础上,设计出一套应用于临床医学生培训、考核的多元化SP/OSCE临床技能考核体系,按照教学计划设计了难度不同、结构不一、层次不同的多站技能考试,高起点、大力度地将SP/OSCE应用于本科生、研究生、进修生、全科医生等临床实践教学和出科考核中,现已投入使用,效果显著.
关键词： SP OSCE 临床实践技能培训考核 -
OSCE在口腔固定修复本科临床实习教学中的应用
目的:为了提高口腔修复专业本科临床实习教学效果,在口腔固定修复实习中尝试OSCE教学.方法:选择本院2008级口腔专业本科学生,进行实习前OSCE专项培训及考核,并与常规实习学生进行比较.结果:在临床活髓基牙固定修复治疗中,实验组学生在牙体预备时间及急症发生率等方面明显优于对照组.结论:OSCE在口腔固定修复本科实习教学中显示了良好的教学效果,值得在口腔修复专业实习教学中进行推广.
