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急救技能培训对提高护理应急队员应急水平的作用探讨
目的 分析急救技能培训对提高护理应急队员应急水平的作用.方法 以2016年2月-2017年2月间该院急救中心的17名护理应急队员为B组研究主体,未对其实施急救技能培训.以2017年3月-2018年3月间该院急救中心的18名护理应急队员为A组研究主体,为其实施急救技能培训.对比两组的应急水平.结果 A组的各项急救技能评分均高于B组,对比差异有统计学意义(P<0.05).A组的急救知识评分均高于B组,对比差异有统计学意义(P<0.05).A组的入院-接受处置时间均短于B组,对比差异有统计学意义(P<0.05).A组的急救流程执行合格率均高于B组,对比差异有统计学意义(P<0.05).结论 为护理应急队员实施急救技能培训,可提高其急救知识与急救技能掌握能力,利于其工作效率提升,具有较高的应用价值.
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医护配合操作训练法在急救技能培训中的应用
传统的的临床急救技能培训大多是医生和护士分别进行,但患者的成功救治往往需要医生和护士的密切配合,尤其是在急诊患者抢救过程中,医护之间配合是否默契,直接影响救治质量和成功率[1].为此浙江省嘉兴市第一医院急诊科在2006年1月～2009年2月,改变传统在职培训方法,在做好每一位同志的基本救治技能培训的基础上,采取医护配合急救操作训练,取得了良好的效果,在急诊抢救患者中发挥了强大的作用.现报告如下.
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社区医护人员参与急救技能培训的成效分析
目的 分析急救技能培训对社区医护人员急救能力提升的成效.方法 对闵行区279名社区医护人员按照急救技能操作规范进行强化培训,培训前、后分别进行7个方面测评,分析培训效果及培训认可程度.结果 社区医护人员在培训前、后的急救理论测试成绩分别为(64.7±12.8)、(85.1±2.4),P＜0.05,急救技能测试成绩分别为(58.1±16.4)、(91.1±3.8),P＜0.05,效果显著,培训认可程度为93.7％.结论 社区医护人员急救知识及技能有待加强,应定期开展急救技能培训,提升社区医护人员的急救能力.
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医学院校本科学生急救技能培训的实践与探索
目的 探讨医学院校本科学生急救技能培训的方法与成效.方法 选取广西医科大学2004级、2005级本科药学专业、医学检验专业、信息管理与信息系统专业、临床医学专业428名学生作为研究对象,采用多媒体及人体模型等教学手段开展急救技能培训,培训前后分别进行问卷调查.结果 参加培训前,学生中掌握心肺复苏知识及技能的不足7%,经过短期心肺复苏知识及技能专业培训后,正确进行心肺复苏操作学生的人数超过95%.结论 多媒体教学及人体模型操作培训可以使学生在较短时间内掌握心肺复苏知识与技能.
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医学生规范化急救技能培训探讨
在医学生中开展急救技能培训,目的 是使医学生掌握规范化的急救知识和技能.复旦大学上海医学院在八年制临床医学专业学生中开设了"基本生命支持技能培训"选修课程,结合教学模型和电子模拟人系统,模拟现场急救环境进行教学.选修该课程的大部分学生认为,结合电子模拟人进行急救培训的教学方法有助于增强学习临床急救技能的信心,对开展规范化急救知识和技能的培训很有价值.
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以团队为基础的学习模式在新护士急救技能培训中的应用
目的:探讨以团队为基础的学习模式(TBL)在新护士急救技能培训中的应用效果.方法:选择2010 ～2011年内科聘用的38名新护士,分为TBL组20名和对照组18名.TBL组采用团队为基础的学习模式进行培训,对照组采用传统的老师示范、护士练习的方法.结果:TBL组护士急救理论和各项技能操作考核成绩及综合能力评价均高于对照组,差异具有统计学意义(P＜0.05).结论:以团队为基础的模式进行学习,充分激发了新护士学习的积极性和主观能动性,优秀护士带动基础差护士,提高了堵训效率；问题为导向的团队学习,有效提高了新护士急救理论和技能,提高了应急处理能力,同时提高了新护士急救综合能力.
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单项与团队训练相结合在急诊专科护士临床实践技能培训中的应用
[目的]探讨单项与团队训练相结合在急诊专科护士临床实践技能培训与考核中的应用效果。[方法]对在我院急诊科临床实践的广西急诊急救专科护士培训班学员开展单项技能培训与团队配合抢救训练，培训前后进行考核。[结果]培训后学员技能考核成绩与综合能力优于培训前(P <0.05)；92.6%的急诊专科护士培训班学员选择“单项示教与团队配合相结合”的急救技能培训方式。[结论]单项与团队训练相结合应用于急诊专科护士急救技能培训，不仅有利于提高学员的急救技能与团队配合，而且提高学员的主观能动性，对急症的分析判断能力、组织抢救能力明显提高。
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实施急救技能培训 配合应急预案演练 提升急救能力
目的探讨急救技能培训配合应急预案演练对提升急救能力的作用。方法对赣州市医疗急救中心在各急救站实施13次急救技能培训配合应急预案演练，即采用急救技能操作培训，制定应急预案演练计划，组织实施模拟仿真演练，演练结束后进行分析、总结、讲评。结果急救站的急救综合能力明显提高，急救人员综合素质、急救水平和整体协调能力也得到显著提高。结论实施急救技能培训配合应急预案演练，是打造较高专业技术水平、较强应急反应能力的专业急救队伍的有效方法。
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针对急救技能培训在门诊护士急救技能中的影响分析
目的:探究对门诊护士进行急救技能训练时,采用针对急救技能培训的效果.方法:从2016年5月起,将我院门诊护士200例作为研究对象,在开展培训前,对200例门诊护士进行急救知识以及急救技能考试,根据考试结果制定相应的培训计划.对我院200名护士进行两个月急救知识以及急救技能培训,对比开展急救培训前后200名门诊护士的合格率以及急救知识评分.结果:实验结果显示,进行针对性急救技能培训后,所有护士的平均分均有所提高,并且优秀率有明显增高.培训前考试合格人数为121(60.47%)人,培训后考试合格人数为184(91.86%)人;开展急救培训前后考试结果差异具有统计学意义,具有可比性(P<0.05).结论:将针对急救技能培训应用于门诊护士急救技能中,能够有效提高门诊护士的急救技能,丰富门诊护士的急救知识,改善医院门诊的急救效果,是一种有效的急救培训方式,值得在临床上推广使用.
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医护同组定位抢救模拟训练对提高ICU护士急救技能培训效果的探讨
目的:探讨医护同组定位抢救模拟训练对提高ICU护士急救技能培训的效果.方法:ICU护士模拟真实病例进行定位抢救情景模拟训练,培训前后分别对受培训护士进行急救理论与技能的考核,采用自制问卷调查培训效果.结果:培训后ICU护士团队合作满意度及专业技术能力提高,医护抢救过程中分工合理,配合准确熟练,加快专科护士的成长.结论:医护同组定位抢救模拟训练增强了ICU护士急救技能,提高了应付突发事件的能力以及团队抢救配合的协助能力,利于培养护士评判性思维方式,提升了护士临床综合能力和急救意识,强化护士临床工作的熟练程度,从而保证抢救的时效性和实效性.
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大学生对急救技能培训的认可度分析
目的:旨在了解大学生对急救技能培训的认可度及影响因素,为促使更多大学生参与急救技能培训、促进急救社会化的进程提供相应的依据.方法:自行设计调查问卷,在某高校随机抽取1357名学生进行调查.结果:仅有8.8%的大学生了解急救知识;84.4%的大学生在近半年的时间里没有参与急救技能培训的经历;仅有47.2%的参与者对曾参与的急救技能培训表示满意;在高校进行的急救技能培训的主要授课人员70.6%为医务人员;大学生对曾参与的急救技能培训越不满意、参与经历越多者,其对急救技能的需求越迫切.结论:迫切需要在高校开展急救技能培训;相关培训机构应改进培训方式及培训时间,以适应大学生的需求,促进急救社会化.
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口诀记忆结合多人分段模拟法在急救技能培训中的应用
目的 探索便于护士快速记忆、掌握和应用的急救技能培训法,并验证其效果.方法 将60名急诊科工作2年以上的护士随机分为两组各30名,观察组采用口诀记忆结合多人分段模拟配合的方法培训,对照组采用传统的示教方法培训.评价两组各项急救技能掌握时间、培训后当日及30 d后5项急救项目的考核成绩,并对培训效果进行问卷评价.结果 观察组急救技能掌握时间显著短于对照组(均P＜0.01),培训后30d5项培训项目考核成绩显著高于对照组,护士对培训模式的评价显著优于对照组(P＜0.05,P＜0.01).结论 使用口诀记忆结合多人分段模拟法进行急救技能培训,能激发护士学习的兴趣,提高学习效率.
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经验学习圈理论在低年资护士过敏性休克急救培训的应用
目的 探讨经验学习圈理论在儿科低年资护士过敏性休克急救培训的应用效果.方法 以病区为单位将儿科低年资护士111人分为对照组(50人)和实验组(61人).对照组采用案例教学法组织培训,实验组采用经验学习圈理论指导下的培训模式,包括具体体验、反思观察、抽象概括、积极实践4个阶段.培训结束,组织理论与急救技能考核,并以问卷形式评价培训方法.结果 实验组理论与急救技能成绩显著高于对照组(均P＜0.01);实验组对培训方法的评价总分显著高于对照组(均P＜0.01).结论 在儿科低年资护士过敏性休克急救培训中应用经验学习圈理论,可提高培训效果,且此培训方法受到低年资护士的肯定.
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急救技能在新毕业护士中的培训方法及成效探讨
目的:探讨对新毕业护士进行急救技能培训的方法和成效.方法:回顾性分析从2009年1月至2011年12月对新毕业5年以内护士共306人进行普及式、递进式急救技能培训的资料,由急救技能组自行设计考核评分量表对培训护士进行考核.结果:经过培训后,新毕业护士在急救技能及综合能力方面较培训前显著提高(P＜0.01).结论:普及式、递进式的急救技能培训能提高新毕业护士的应急水平,提高其在患者出现紧急情况时的及时施救能力.
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对社区医生临床急救技能培训方法与实践研究
目的：观察临床综合急救技能培训方法对社区医师的培训效果。方法通过问卷调查将急救技能培训系统方法与传统教学法进行对比，评价其培训效果。结果临床综合急救技能培训系统方法在联系工作实际、提高诊疗水平、培养分析、解决问题的能力、提高学习能动性、参与性、学习方法科学、自学能力、临床思维能力、团队协作精神、人文素质的培养方面的评分均显著高于传统教学法(P<0.01)。结论临床综合急救技能培训系统方法是社区医师培训的有效途径。
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初探高校急救技能培训现状及问题
目前,高校的医疗急救水平不断提高,但是对突发事件和防灾避险的自救和急救方面仍然存在一些问题亟待解决.因此,为了有效提高高校广大师生的自救互救水平,为了保护师生的人身安全,应该采取有效的措施来提高高校的急救技能水平.就是要对在校的大学生和教师进行相关的应急救援的培训,组织急救技能知识和实际操作演练的训练,并对训练的结果进行考核.从而有效的提高高校的整体急救技能的水平.
