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局部解剖学知识在医学影像教学中的实践探讨
目的 分析局部解剖学知识在医学影像教学中的实践效果.方法 选择2017年7—12月在该院医学影像科实习的医学生80名,随机分成对照组及观察组,每组各40例,对照组采用常规带教方案,观察组采用以局部解剖学知识为目标,结合阶段性实习带教模式,分析医学生出科理论及技术操作考核成绩,综合能力考核成绩、对带教效果的满意度.结果 观察组医学生医学影像学出科理论成绩、技术操作考核成绩,综合能力总分均显著高于对照组(P<0.05);观察组带教效果满意率显著高于对照组(P<0.05).结论 基于局部解剖学知识开展阶段性教学,有助于强化医学生基础知识,全面提高其专业素养.
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目标教学与阶段性实习在神经外科护理带教中的应用
目的 探讨目标教学与阶段性实习相结合应用于神经外科护理带教的效果.方法 选取神经外科实习学生255名,随机分为两组.对照组学生施行常规带教;观察组学生施行目标教学与阶段性实习相结合的方法进行带教.对两组学生进行评价.结果 观察组学生理论考试成绩、操作能力以及临床能力均明显高于对照组;观察组学生在各方面对自我评价均明显高于对照组.上述比较差异有统计学意义(P＜0.05).结论 对神经外科实习学生实施目标教学以阶段性实习相结合的带教方法有利于提高学生的实习效果,促进学生学习积极性,有利于培养出优秀的护理人才.
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目标教学与阶段性实习在神经外科护理带教中的应用
目的:对目标教学与阶段性实习在神经外科护理带教中的应用情况进行探讨.方法:自我院实习护生中抽取100例作为此次研究对象,均为我院2014年2月份到2015年2月份前来实习的神经外科护生.随机分成对照组和实验组,对照组给予传统护理带教,实验组给予目标教学联合阶段性实习带教模式.对两组护生的带教效果进行对比研究.结果:两组护生考核成绩存在显著差异,实验组的理论考试成绩以及实践考试成绩均比对照组高,P＜0.05,统计学意义成立;两组护生的带教满意度存在差别,实验组的满意度为98％,比对照组的80％要高,P＜0.05,统计学意义成立.结论:在神经外科护理带教工作中,应用目标教学以及阶段性实习联合的模式,能够让护生的实习效果得到提高,激发护生的学习积极性,提高带教质量.
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目标教学联合阶段性实习在外科护理带教中的实践与研究
目的:探讨目标教学联合阶段性实习在外科护理带教中的应用价值.方法:选取120名外科实习生,并随机分为观察组和对照组,各60名.观察组采取目标教学联合阶段性实习的带教方式;对照组采用常规的护理带教方式.分析比较两组学生在学习主动性、临床应变能力、护惠沟通能力、理论知识及操作能力方面评分结果以及两组学生对研究中护理带教方法的满意度调查比较.结果:观察组学生在学习主动性、临床应变能力、护患沟通能力、理论知识及操作能力方面评分“良好率”均普遍高于对照组,两组相比较差别具有统计学意义(P＜0.05).结论:采用目标教学联合阶段性实习显著提高了学生的学习主动性、临床应变能力和护患沟通能力,加强了理论知识以及操作能力,有效提升学生的综合素质.
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目标教学法联合阶段性实习在手外科护理带教中的应用价值评价
目的:观察目标教学法联合阶段性实习在手外科护理带教中的应用效果及价值.方法:选取于本院手外科实习的60名护生作为研究对象,2013年1月至12月采用传统教学法进行护理带教实习的30名护生作为对照组,2014年1月至12月采用目标教学法联合阶段性实习进行护理带教的30名护生作为观察组,观察并比较各组教学效果.结果:观察组护生各项出科考核得分及对教学工作的满意率(96.7％)均显著优于对照组(P＜0.05).结论:手外科护理带教中应用目标教学法联合阶段性实习,不仅可增强护生对护理专业技术操作及知识的掌握程度,同时可提高整体教学质量,具有提高护生评价等积极作用.
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目标教学联合阶段性实习在护理带教中的实践与研究
目的 探析目标教学联合阶段性实习在护理带教中的应用效果.方法 选取2016年7月～2018年6月在我院实习的80名实习生作为研究对象,随机分组,40例/组.对照组行常规带教,观察组实施目标教学联合阶段性护理带教,比较两组实习生的教学结果.结果 观察组的理论考试得分、实践操作得分均明显高于对照组,差异有统计学意义;观察组实习生对教学工作的满意度明显高于对照组,组间比较有显著差异.结论 在护理带教中应用目标教学联合阶段性教学可提高实习生的理论及实践能力,且实习生对带教的满意度高,值得推广应用.
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目标教学与阶段性实习在神经外科护理带教中的应用价值评价
目的 探究目标教学与阶段性实习在神经外科护理带教中的应用价值.方法 选择2016年7月-2017年4月在我院神经外科实习的护生44例,采用目标教学结合阶段性实习带教模式,分析护生理论及技术操作考核成绩,基础操作考核成绩,对带教效果的满意度.结果 44例护生神经外科出科理论考核成绩为(75.60±10.14)分,技术操作考核成绩为(90.30±5.19)分,基础操作评分(90.10±9.18)分;44例护生对带教效果满意度为95.45％(42/44).结论 采用目标教学及阶段性实习联合方式有助于提高护生职业核心能力,全方面强化神经外科带教能力.
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目标教学联合阶段性实习在外科护理带教中的实践与研究
目的:探讨目标教学联合阶段性实习在外科护理带教中的实践效果.方法:选择2014年3月-2016年3月于我院外科实习的108名护生作为此次研究对象,随机将其分为对照组与研究组,两组各有54名护生,对照组应用传统外科护理带教方法,研究组应用目标教学联合阶段性实习的护理带教方法.结果:研究组护生的理论、实践以及综合考核成绩均要明显高于对照组(P<0.05);研究组护生总满意度是98.1%,对照组护生总满意度是85.2%,组间对比具有明显差异(P<0.05).结论:在外科护理带教中应用目标教学联合阶段性实习具有显著效果,可以显著改善护生的综合素质与带教质量,值得临床推广应用.
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目标教学与阶段性实习相结合应用于神经外科护理带教的效果分析
目的 探究目标教学与阶段性实习相结合应用于神经外科护理带教的效果分析.方法 将2016年7月-2016年10月在神经外科护理实习生60例纳入本次研究工作对象;通过盲选平均分方式将60例护理实习生均分两组,研究组与对照组;给予对照组护理实习生采用常规护理带教方法,给予研究组采用目标教学与阶段性实习相结合带教方法,维持六周实习时间;研究结束后对比分析两组护理带教的效果.结果 研究组护理实习生的成绩考核结果(理论考试、操作能力及临床能力)均优于对照组,(P<0.05);研究组护理实习生的学生自我评价结果均优于对照组,(P<0.05).结论 目标教学与阶段性实习相结合应用于神经外科护理带教的效果显著,更有助于提高神经外科护理实习生的实习效果,值得临床教学中推广及应用.
