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SBAR沟通方式在传染科医护沟通中的应用
目的 研究SBAR沟通方式在传染科医护沟通中的应用效果.方法 选取该院传染科2015年4月-2016年4月实施SBAR沟通方式期间的护理人员作为观察组(31名),同时选取实施SBAR沟通方式前的护理人员作为对照组(31名).观察两组护理人员批判性思维得分情况、医护人员沟通情况及护理人员病情汇报质量.结果 观察组护理人员认知成熟度(51.01±0.37)分、分析能力(51.63±1.21)分、系统化能力(52.67±1.88)分、寻求真相能力(52.08±1.90)分,医护沟通时间(5.15±0.08)min、沟通有效率100%、医生对护理人员的沟通满意度为96.77%,病情汇报优良率96.77%,与对照组相比,优势显著(P<0.05).结论 将SBAR沟通方式应用到传染科医护人员沟通中,可有效增强护理人员批判思维能力,确保其能够从自身出发,提高沟通质量,可有效缩短医护沟通时间、提高沟通有效率及病情汇报优良率,对医生沟通满意度的提升具有积极意义,可为患者疾病的治疗节约大量的时间,是提高医院工作效率与质量的关键.
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SBAR标准化床边交接班在老年卧床病人中的应用
[目的]探讨标准化沟通方式(SBAR)标准化床边交接班在老年卧床病人中的应用效果。[方法]根据 SBAR 沟通方式建立老年卧床病人标准化床边交班表，规范护理交接班的顺序和内容，在实施SBAR标准化床边交接班前1周及实施半年的后1周评价交接班质量和科室医护人员对交接班工作的满意度，并统计实施前后的床边交接班时间。[结果]实施半年后，护士交接班质量、科室医护人员对交接班工作的满意度高于实施前，交接班时间短于实施前，差异有统计学意义(P<0.01)。[结论]运用老年卧床病人SBAR标准化床边交接班有助于提升交接班质量和医护人员对交接班工作的满意度，缩短交接班时间。
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SBAR沟通方式在住院脑梗死患者健康教育中的应用效果
目的 观察SBAR沟通方式在住院脑梗死患者健康教育中的应用效果.方法 选取2016年7月至2018年5月郑州大学第二附属医院老年医学科收治的70例脑梗死患者为研究对象,按照随机数表法分为观察组(35例)和对照组(35例),观察组采用SBAR沟通方式与患者沟通,对照组采用传统沟通方式对患者进行健康知识教育,对两组实施效果进行分析.结果 对照组健康知识掌握情况优良率为74.29％(26/35),观察组健康知识掌握情况优良率为94.29％(33/35).观察组患者健康知识掌握情况优良率高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).对照组对健康教育工作满意度为77.14％(27/35),观察组对健康教育工作满意度为88.57％(31/35).观察组患者对健康教育的满意度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).结论 SBAR沟通方式能有效提高住院脑梗死患者满意度,可使患者更加全面地掌握健康知识.
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SBAR沟通方式培训对实习护生沟通能力的影响
目的:探讨SBAR沟通方式培训对实习护生沟通能力的影响.方法:通过在理论学习基础上,围绕护患沟通过程中可能出现的问题,设计四个常见具体临床情景,运用SBAR沟通方式对护生进行情景模拟演练培训,并应用到临床实践中.在培训前后采用量表形式对观察组27名实习护生的沟通能力进行评价,并与对照组进行比较.结果:两组护生入科时护患沟通能力得分比较差异无统计学意义(P＞0.05),出科时观察组护生护患沟通能力得分高于对照组(P＜0.05).结论:对实习护生进行标准化SBAR沟通方式培训,可提升其护患沟通能力,帮助护生更易适应临床工作,值得在实习护生临床教学中推广应用.
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精神科无抽搐电休克治疗交接核查表的设计与应用
为保证患者安全，根据精神科MECT护理常规和SBAR沟通方式的要求，设计精神科MECT 交接核查表，规范了治疗前后的交接流程，提高了护理质量，提高了低年资护士的病情掌握和沟通能力，提高了患者的满意度和促进了团队和谐。
