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临床模拟情境教学法在中医儿科教学中的应用
目的 探讨临床模拟情境教学法在中医儿科教学中的的应用效果.方法 将长春中医药大学2008级中医专业本科生80人,随机分为观察组(40例)和对照组(40例),其中对照组采用传统教学法,观察组采用临床模拟情境教学法,比较两组学生的考核成绩及学习感受.结果 观察组的期末考试成绩明显高于对照组,并且乐于接受临床模拟情境教学法,差异均有统计学意义(P＜0.05).结论 临床模拟情境教学法在中医儿科教学中的应用效果满意,能够明显提高教学质量,提高学生的综合素质.
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临床模拟情境教学法在中医儿科教学中的应用
目的：探讨临床模拟情境教学法在中医儿科教学中的应用效果。方法选择2015年1~12月于我院中医儿科进行实习的中医专业学生35例作为研究组，选择2014年1~12月于我院中医儿科进行实习的中医专业学生35例作为对照组。对照组采取传统带教模式，研究组在此基础上应用临床模拟情境教学法。结果研究组学生考核成绩（85.6±6.8）分、实习满意度（94.2±3.5）分，均高于对照组（73.5±5.3）分、（80.5±3.5）分，对比差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论临床模拟情境教学法在中医儿科教学中具有显著的应用效果，学生在形象、直观的教学中可以更好的掌握与运用知识，提高综合能力。
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临床模拟情境教学法在中医儿科教学中的应用效果探讨
目的 探讨临床模拟情境教学法在中医儿科教学中的应用效果.方法 选取2013级临床一班129名学生作为中医儿科教学研究中情境组样本,并应用临床模拟情境教学法;以临床四班130名学生作为对照组样本,应用传统教学法;就2组学生考核成绩、学习满意度进行统计学分析.结果 ①研究组学生的教学方式满意度是98.45％,同对照组学生教学方式满意度92.31％相比较高,差异有统计学意义(P<0.05);②研究组学生的平均考核成绩分值是(94.72±2.38)分,高于对照组学生的平均考核成绩分值(89.83±5.33)分;差异有统计学意义(P<0.05).结论 临床模拟情境教学法在中医儿科教学中的应用效果肯定,可提升学生的考核成绩,并提升对教学方式的满意度,值得借鉴.
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分析中医儿科教学中临床模拟情境教学法的应用与意义
目的 探讨中医儿科教学中临床模拟情境教学法的应用与意义.方法 选取2014年09月～2017年09月我院中医儿科专业本科生82例,将其随机分为常规组与研究组,各41例.常规组接受传统教学模式,研究组接受模拟情境教学模式.结果 研究组理论成绩、实践成绩均高于常规组(P<0.05),研究组对教学方法的总满意度显著高于常规组(P<0.05).结论 中医儿科教学中临床模拟情境教学法的应用效果突出,且备受学生青睐.
