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康复护理学本科Seminar教学法的效果观察
目的 观察在康复护理学本科教学中运用Seminar教学法的教学效果及学生对此教学法的评价.方法 将2011级本科护理学一班设为对照组,二班设为实验组,分别采用传统授课方式和Seminar教学法教授康复护理学内容.观察2组考核成绩及实验组问卷调查情况.结果 理论考试成绩实验组高于对照组(P<.01);2组技能操作考试成绩相当(P>.05),但实验组总体分数略高于对照组;70%左右的学生认为Seminar教学可以提高学习兴趣、提高自学能力、帮助掌握重要知识点;90%左右的学生喜欢Seminar授课方式,认为它可以培养团队精神和帮助学会查阅文献;近60%的学生认为课前准备内容繁多造成负担和Seminar授课使教材内容掌握不够全面;近50%的学生认为课前准备需要时间过多.结论 在康复护理学本科教学中运用Seminar教学法的教学效果优于传统教学方式,多数学生喜欢这种授课方式,同时能培养学生独立工作和科研的能力.
关键词: Seminar教学法 康复护理学 本科教学 -
《康复护理学》实验课独立排课的改革与探索
通过对部分同类院校《康复护理学》理论课及实验课开设情况的比较,拟定出《康复护理学》开设理论课课时及实验课课时的比例为2∶1,并对实验课进行单独排课,可满足社会发展的需要,同时利于学生的学习及教学。
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WPBL 教学法在高职护生康复护理学课程教学中的应用效果
目的:探讨网络环境下的以问题为基础的学习法(WPBL)教学模式在高职教育康复护理学课程中的应用效果。方法将2013级1班学生设为对照组,采用 LBL 教学方法;2班学生设为 PBL 教学组;3班学生设置为 WPBL 教学组。学期结束后,比较3组考核成绩,并对3组学生进行问卷调查。结果WPBL 组在理论考核及实训考核两方面较 LBL 及 PBL 组均有明显的提高(P <0.05),问卷调查显示WPBL 组学生在激发学习兴趣、提高自学能力等方面也较对其他两组有明显提高(P <0.05)。结论WPBL教学模式能够有效提高学生学习效果,较 LBL 及 PBL 教学法更能够被学生接受。
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能力本位教学模式在康复护理学教学中的应用
目的 探讨能力本位教学模式在康复护理学教学中的应用效果.方法 对照组(2005级护理本科国际交流方向,58人)采用传统教学模式;观察组(2006级护理本科国际交流方向,54人)采用能力本位教学模式.比较两种教学模式的教学效果.结果 观察组的课堂测验成绩、临床技能考核成绩、案例分析评分、问卷调查评分均明显高于对照组(P<0.01).结论 能力本位教学模式的教学效果明显优于传统教学模式.
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我国康复护理的现状与发展思路
康复医学是一门有关促进残疾人、伤病人康复的临床医学学科.它与预防医学、临床医学、保健医学构成现代医学体系.康复护理学是一门旨在研究伤病者与伤残者身体、精神及康复护理理论、知识、技能的科学[1].康复护理学是康复医学的重要组成部分.康复护理的主要对象是伤残病患者及老年慢性病患者.
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乌鲁木齐市社区护理人员康复护理学知识认知现状与影响因素
康复医学是一门新兴的跨科性学科,已被WHO列为与临床医学、预防医学、保健医学并列的四大医学体系之一~([1]).康复护理学是康复医学的重要组成部分~([2]),为达到全面康复的目的,与其他康复专业人员共同协作,对残疾者、老年病、慢性病而伴有功能障碍者进行适合康复医学要求的专门护理和各种专门的功能训练,从而达到大限度的康复并使之重返社会~([3]).
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日本康复医疗机构见闻
我们于1997年7、8月间应邀到日本青森县参加第二届日中康复护理学会议,并参观了黎明乡康复医院、弘前大学医学部附属医院和日本国立康复中心,这三所医院在康复护理方面,给我们留下了深刻的印象,以下分三个方面谈一下自己的体会.
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“多元实践-理论-实践”教学模式在康复护理教学中的应用
康复护理近几年才纳入护理教学范畴,它是一门实践性很强的学科,一直贯穿于整个临床护理活动中,而临床护理能力在医学人才知识和能力结构中起着举足轻重的作用.现有的传统教学模式存在诸多不足[1-2]:缺乏系统的、先进的、整体的康复理论的教育和实践教学;教学依旧是纯理论性的灌输式课堂教学模式,难以激发学生对康复护理学的兴趣;理论与实践脱节,见习实习机会少,学生缺少在临床上获得康复知识的机会;考试采用笔试为主、理论学习情况评价为主的方式,造成实际操作技能的培训不够,学生实践动手能力和创新精神差;故培养的学生难以成为高素质的临床应用型人才.
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《康复护理学》课程的教学方法改革与效果分析
目前,康复护理在我国正经历着专业知识的初步积累、传播、实践和发展阶段[1].其教学方法的改革亦在探索之中.以问题为中心的学习(problem-based leaming,PBL)是以问题为基础的自主性探究性学习模式,即"提问-自学-解疑-评估"四步教学法.
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案例教学法在《康复护理学》教学中的应用
康复护理学是以残疾人、老年人、慢性病患者为研究对象,运用康复护理理论对患者进行康复护理评估,并应用相应的康复护理技术和功能训练,提高患者的功能水平,改善他们的生存质量,争取重返社会为目标的一门新型现代学科.目前康复护理在我国正经历着专业知识的初步积累、传播、实践和发展阶段[1].
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任务导向教学法在康复护理实践教学中的应用
目的:探讨任务导向教学法在护理本科康复护理实践教学中的应用及效果。方法将137名护理本科生随机分为试验组68名,对照组69名,试验组实施任务导向教学法进行教学,对照组实施传统实践教学方法进行教学,比较两组教学效果。结果观察组的问卷调查得分、技能考试成绩均高于对照组(P<0.05)。结论任务导向教学法在社区康复护理实践教学效果方面优于传统教学法。
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体验式教学方法在《康复护理学》教学中的应用效果探析
目的 探析体验式教学方法在康复护理实验教学中的应用效果.方法 选取本校2014级护理本科生88人为研究对象,随机分为实验组和对照组,每组44人,实验组实施体验式教学方法,对照组实施传统的方法,观察两组应用不同方法教学的效果并分析评价.结果 实验组在综合能力的提高、角色的认知度、团结协作的意识及学生对其评价方面优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).结论 学生对体验式教学方法在康复护理教学的应用效果满意.
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体验教学在康复护理学实验教学中的应用
[目的]探讨体验教学在康复护理学实验教学中的应用过程及效果.[方法]设定具体教学场景,由学生进行角色扮演,体验病人感受,练习护理技能,分组汇报,总结评价.课后发放教学效果评价表93份,学生匿名独立填写,统一回收.[结果]问卷有效率为100%.95.70%的学生认为情景体验教学有利于调动学习积极性,98.92%的学生认为有利于理论知识的理解和掌握,92.47%的学生认为有利于锻炼沟通能力和人文关怀,91.40%的学生认为有利于培养临床思维能力.[结论]在康复护理学课程中应用体验教学可调动学生学习主动性,激发学习兴趣,深化理论知识的理解,培养学生的临床思维能力和护患沟通能力.
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融合中西方文化开展《康复护理学》教学
[目的]运用中西方文化相融合的方式开展《康复护理学》的教学,以高效培养优秀康复护理人才.[方法]开展部分章节的双语教学,引导学生直接阅读外语原文文献,拓展中医传统康复治疗技术的介绍.[结果]学生能正确领会康复护理的理论体系和学科特点,并逐渐形成中医特色化的康复护理理念.[结论]融合中西方文化开展《康复护理学》的教学,有效地增强了学生的学习兴趣,学习效率大大提高.
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《康复护理学》独立组织实验教学的实践
[目的]探讨适合《康复护理学》实验教学的方法。[方法]选取2011级护理本科班4个班级,共180人,试验组予以独立实验教学,对照组予以传统授课教学,统计学生对《康复护理学》实验教学的满意度及对实验教学的建议。[结果]两组学生的考勤在第1次课差异无统计学意义(P >0.05),其他3次课比较,差异有统计学意义(P <0.05);试验组100%的学生对实验课独立组织教学、独立实验教学大纲及实验教程满意;对照组仅40%的学生对传统排课满意,且其中95%的学生认为应该印发实验教程;两组中98%的学生认为其他实验也应该有实验教程,78%的学生认为应该由理论教师担任实验教师较为合理。[结论]独立实验教学在排课时间、实验教程、学生满意度及教学效果上优于传统实验教学,但理论授课教师比专职的实验教师进行实验授课更受欢迎。
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服务性学习在《康复护理学》教学中的应用
[目的]探讨服务性学习在《康复护理学》教学中的应用效果.[方法]从2013级护理专科4个本科班级中抽取1个班,随机将该班学生分为对照组(n=36)和试验组(n=36).对照组采用传统教学法,试验组在传统教学方法基础上引入服务性学习.教学结束后对两组学生的期末实践考核得分及试验组教学前后自主学习能力得分进行比较.[结果]期末考核得分试验组成绩高于对照组(P<0.05),试验组教学后自主学习能力得分高于教学前(P<0.05).[结论]服务性学习可提高学生学习效果及自主学习能力.
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翻转课堂教学模式在康复护理学教学中的应用研究
[目的]探讨翻转课堂教学模式在康复护理学教学中的应用方法及效果.[方法]选取黑龙江中医药大学选修课康复护理学课程的学生,2015年学习课程的学生为对照组,采用传统教学法;2016年学习课程的学生为试验组,采用翻转课堂教学法.教学结束后,比较两组学生期末考试成绩总分和自主学习能力评分.[结果]试验组期末成绩(82.66分±5.25分)高于对照组(78.14分±4.24分),差异有统计学意义(P<0.05);试验组学习动机、自我管理能力、合作能力维度得分及总分高于对照组(P<0.05).[结论]翻转课堂教学模式应用于康复护理学教学中,能有效提高学生成绩和自主学习能力.
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研究生课程增设《康复护理学》的探讨
我校于2003年起在研究生基础课中增设了<康复护理学>,共30学时.为了解学生对康复护理学的认识、有关知识的掌握情况以及学习需求,在开课之前进行了问卷调查,现将调查结果及分析总结如下.
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下肢骨折病人的自我康复锻炼方法
随着康复技术水平发展,疾病死亡率下降,生存率提高.如何提高生命和生活质量,成为康复护理学的重要课题,康复护理强调的是病人积极参与、主动完成各项日常生活活动,护士的作用主要是指导及监督,把对病人的"替代护理"降低到低限度.
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康复护理技术在临床护理中的应用探讨
康复护理学是一门比较新的学科.在我国正经历着专业知识的初步积累、传播、实践和发展的阶段[1].康复护理知识还未被人们所认识、重视,康复护理技术还未完全渗透到临床护理工作中.将康复护理技术应用到临床护理工作中,能使由于损伤、急慢性疾病和老年病带来的功能障碍者、先天发育不良的残疾者,不仅在功能障碍以后,还应在功能障碍出现之前形成所谓的预防康复护理[1],避免身体残障的形成和尽量减少或减轻残障的质或量,提高生活质量.