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针灸临床技能实训课程教学的思考与设计
医学实践类课程的教学设计是教育专家及教师长期以来关注的焦点.目前已有多种教学模型或方法运用到了针灸实训课程的教学设计中,并取得了一定成效.如何持续提高实针灸训教学水平,培养理论知识扎实、动手能力过硬、临床思维敏锐的针灸人才,满足多元化、综合化实战型人才需求,是当代医学实践教学的终目标.本文通过问卷调查了解学生需求,基于BOPPPS教学模型(Bridge-in,Objective,Pre-test,Participatory Learning,Post-assessment,BOPPPS)框架嵌合多种教学方法,对针灸临床实训课程教学设计思路进行探讨,以期为相关课程设计提供思路.
关键词： 针灸 教学设计 BOPPPS教学模型 -
基于BOPPPS教学模型的肿瘤科临床带教微课程体系建设及应用
通过分析微课在临床带教应用中的优缺点，结合肿瘤科临床带教知识特点和混合式带教模式，建立肿瘤科临床带教微课程纵向体系，通过扩展BOPPPS教学模型在临床应用层次，建立了临床带教微课程体系内微课知识点之间动态横向衔接关系，建立了从顶层设计层次到临床教学应用层次完整的微课程体系架构，同时改进了微课临床教学设计模式，克服了微课临床教学应用中微课知识点孤立和临床教学过程中教学要素覆盖不全的问题，有效提高了科室微课建设的科学性和临床教学应用的有效性。
关键词： 微课程体系 肿瘤临床护理 混合式带教模式 BOPPPS教学模型 -
BOPPPS教学模型结合案例分析法在儿科见习教学中的应用
目的：探讨BOPPPS教学模型结合案例分析法在儿科见习教学中的教学效果。方法选择新疆医科大学2011级临床专业2个班共135个学生作为研究对象，按班级随机分为试验组（66人）和对照组（69人），试验组按照BOPPPS教学模型结合案例分析法实施教学，对照组按传统教学方法施教，对学生进行问卷调查，调查内容为10项有关教学效果的赋分，以对2种教学方法在儿科见习教学中的效果进行评价。结果试验组赋分结果为（92．8±2．5）分；对照组赋分（86．0±4．7）分，差异有统计学意义（P ＜0．05）。结论 BOPPPS教学模型结合案例分析法实施教学能有效提高课堂效率，提高学生主动参与的积极性，加强学生主动思考和分析总结的能力，完善了师生的互动。
关键词： BOPPPS教学模型 案例分析法 儿科 见习教学
