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高等中医药院校硕博连读研究生招生方式的探讨
现代医学教育模式以欧洲和美洲两大体系具代表,欧洲体系中是以英、法、德3国为领头羊[1],而美洲体系则以美国为领头雁[2].欧洲和美洲体系的博士学制比较长,一般为5~6年,与我国的"硕博连读"培养模式存在着一定的共性."硕博连读"是一种我国研究生教育进一步完善和优化的新型培养模式.为满足社会对高层次人才的需求,采用缩短学制的方法,使人才知识结构更加精深、更加广博.这种培养模式,让学生避开了繁琐的升学考试环节,能更加集中精力从事学习与研究,同时,还达到了用少的社会资源,培养出适应国民经济和社会发展需求的高级专门人才的目的[3].由于医学学科具有临床性强的特点,为了实现临床工作能力的充分训练,1986年,国务院学位办首先在医学院提出了"硕博连读"[4].
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关于卓越中医药人才培养的一二三树状型招生平台建设探索
为了贯彻落实2010年6月教育部“卓越计划”项目,2011年广州中医药大学在全国中医药院校中率先试点开展“卓越医师教育计划”,并于当年开始招收中医拔尖创新人才“卓越班”,即硕博连读,中期考核,5年贯通.针对广州中医药大学一二三树状型招生平台构建和运行机制,探讨卓越中医药人才招生的意义,表明:一二三树状型招生平台对于选拔卓越中医药人才具有重要理论和现实意义.
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中医药硕博连读研究生培养模式的探讨
对中医药硕博连读研究生培养模式的现状进行,对其培养模式的规范性、可操作性、持续性做了深入的探讨.
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非医攻博高层次复合型中医人才培养模式实践与成效——广州中医药大学非医攻博十年教学与探索
总结广州中医药大学“非医攻博”专业教育10年来在生源质量提高、三段一体培养模式确立、培养质量较好等方面的成绩,比较了“非医攻博”专业具有学制短、招生录取率低、培养方式个性化、优胜劣汰机制良好、培养规格拓宽等特点,提出了加强专业认同、进一步建设师资队伍、创新联合培养机制等建议.
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民营验药走红美国
托德·库伯曼是波士顿大学药学院的一位硕博连读生,在美国食品药品管理局(简称FDA)实习时,接到过多起消费者投诉.一位父亲称自己曾给5岁的儿子每天服用维生素,一段时间后儿子出现异常,检查发现服用剂量超标:"每天的剂量整整超了一倍!"还有一位妇女称,为了治疗失眠,自己一直在吃一种非常昂贵的药,结果后来发现药里根本就没有产品宣传上所说的治疗失眠的特效成分!
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浅探中医药大学硕博连读卓越中医师培养模式
我校从新时期我国国情出发,率先对研究生培养模式进行改革,实施与住院医师培训制度相结合的硕博连读卓越中医师计划,由于处于改革创新的初期,尚未构建完善的培养模式.本文通过对临床专业型硕博连读卓越中医师五年的具体培养模式进行初步的探讨,以及对培养工作的实施有所帮助.