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教师隐性评价文献资料
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小学教师隐性评价对学生自尊及抑郁症状的影响
目的:探讨教师隐性评价对小学生自尊及其抑郁症状的影响.方法:采用自编教师隐性评价行为问卷、流调中心儿童抑郁量表(CES-DC)和Rosenberg自尊量表(SES),调查352名8～13岁小学生.结果:①不同成绩水平的学生对隐性评价的知觉存在差异;②教师隐性消极评价对学生抑郁症状有较强的正向预测作用(β=0.15,t=-2.77,P＜0.001),积极评价则反向预测学生的抑郁症状(β=-0.32,t =5.98,P＜0.001).教师隐性总体评价对自尊有较强的正向预测作用(β=0.34,t =5.69,P＜0.001),而消极评价则反向预测学生的自尊水平(β=-0.12,扛2.07,P＜0.001).结论:隐性评价对学生自尊、抑郁症状的影响具有独立性.学生感知到的隐性评价对其自尊和抑郁症状具有一定预测作用.
