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系统组织能力培养在护士岗前培训中的应用
目的：了解和培养新护士的系统组织能力，提高护理工作整体性、动态适应性，提升自身结构能力、发展发育能力、自我调节纠纷、自我服务、自我适应的能力。方法采用自行录制培训考核视频进行观看、培训，结合临床护理、实践技能，动态性的培养与开发临床护士应激情景感知能力，应用评判性思维能力测量表（ CTDI-CV）对新护士在培训第1天和培训后3个月进行测量。结果培训前后系统组织能力得分，差异具有统计学意义（t＝-6．658，P＜0．05）。其中子条目1，2，3，6，7，9培训前后比较差异有统计学意义（t＝-3．142，-6．876，-2．577，-5．39，-2．901，-2．325；P＜0．05）结论有效、个体化的教育培养重点和临床思维引导是提高护士组织能力的价值取向，系统组织能力的供给方面（护士）与组织能力的需求方面（患者）均衡作用，是组织能力价值的终测度指标，是创造、营造和维持自身竞争优势的源泉。
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自制情景视频在新生儿护理中的应用
目的 探讨自制情景视频在新生儿护理中的应用效果。方法 将参与我院孕妇学校新生儿护理操作技术教学的273名孕妇按时间先后顺序分为观察组147名和对照组126名，观察组采用情景视频多媒体教学模式；对照组采用常规多媒体教学模式。比较两组孕妇掌握新生儿护理操作技术情况的能力。结果 观察组教学效果优于对照组，差异有统计学意义（Z=-9.115，P＜0.01）；观察组掌握新生儿护理操作技术的情况优于对照组，差异有统计学意义（Z=-6.43,P＜0.01）。结论 情景视频有助于孕产妇更好地掌握新生儿护理操作技术，值得推广。
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“采血-取血-输血”全程情景视频在护理安全输血管理中的应用
目的：探讨“采血-取血-输血”全程情景视频在护理安全输血管理中的应用效果。方法根据安全输血系统追踪小组追踪结果，改进规范流程，制作“采血-取血-输血”全程情景视频，应用于护理安全输血管理中并评价其效果。结果改进前护理人员输血相关知识考核成绩和一般自我效能感得分分别为（78.38±8.46）分和（2.52±0.78）分，改进后分别为（87.32±7.08）分和（2.83±0.84）分，差异有统计学意义（t=-14.486、-3.274，P＜0.01)；改进后安全输血护理质量各项指标均提高，改进前血标本采集合格率、输血前评估合格率、输血前核对合格率、护理记录合格率分别为51.43%（36/70）、78.57%（55/70）、68.57%（48/70）、82.86%（58/70），改进后分别为97.14%（68/70）、98.57%（69/70）、97.14%（68/70）、98.57%（69/70），差异有统计学意义（χ2=38.291、13.831、20.115、10.206，P＜0.01）；安全输血合格率由改进前81.43%（57/70）提升至改进后的100.00%（70/70），差异有统计学意义（χ2=14.331，P＜0.01)。结论“采血-取血-输血”全程情景视频的制作与应用在安全输血护理管理中是行之有效的，值得推广。
