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军校新学员训练与心理因素的关系
目的探讨军校新学员的训练伤与心理因素的关系.方法采用SCL-90症自评表,利用"无症状"、"很轻"、"中等"、"较重"、"严重"5级评分法.结果训练伤组的躯体化、抑郁、恐怖因子分和总分显著高于对照组.结论心理因素与训练伤的产生有一定的关系.
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某军校新学员军训期间训练损伤流行病学调查
军事训练(军训)损伤是严重影响院校新学员入伍后军训计划实施的主要因素之一.军训期间的环境条件和训练强度及负荷量给新学员造成了巨大的身体和精神压力,极易诱发训练损伤.
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新学员队列训练致踝肿痛调查分析
军校新学员在入学后队列训练中,常发生踝、膝、髋关节疼痛、肿胀,尤以踝肿痛多见,严重影响正常训练和学习.1994年以来,我们对1 138名新学员队列训练期间踝肿痛进行了现场调查,以探讨有效的防治方法.1 对象和方法
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野外综合训练对军校新学员心理健康的影响
目的 探讨野外综合训练对军校新学员心理健康和情绪的影响,为制订野外综合训练方案提供依据.方法 将某2所军校新学员分为试验组(316人)和对照组(198人).试验组先于校内实施基础训练后,再进行330 km的野外综合训练;对照组仅进行校内基础训练.采用症状自评量表(SCL-90)、焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)和特质焦虑量表(TAI)进行心理测评.结果 (1)训练后,试验组SCL-90总分及各因子分显著降低(P＜0.05,P＜0.01);对照组仅SCL-90中焦虑因子得分显著降低(P＜0.01).(2)训练后,试验组焦虑、特质焦虑得分显著下降(P＜0.01);对照组情绪各因子得分无显著下降(P＞0.05).结论 野外综合训练能有效提高军校学员心理健康水平,缓解其焦虑和抑郁情绪.
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军校新学员心理健康状况因素的分析
目的了解军校不同层次新学员心理健康水平及其与性格类型的关系,为教育管理者采取针对性教育管理提供理论依据.方法在某军校99年级新生中整群抽取本科及大专学员队进行调查分析.采用症状自评量表(SCL-90)和焦虑自评量表(SAS)、流调中心用抑郁量表(CES-D)及有关性格的内外向评定等问卷.由学生集中填写,独立完成.结果军校新学员心理症状中以强迫症状、人际关系紧张、偏执等为突出.本科与专科新学员的心理健康水平存在差异.性格内向型学员的SCL-90各因子分(躯体症状、偏执、敌对除外)、阳性项目数、总均分显著高于性格外向型的学员(P＜0.01);在性格内、外向型学员中确定有抑郁症状(抑郁评分≥20分)的分别占39.2%,12%,差异显著(P＜0.01).结论不同层次、不同性格类型的新学员的心理健康状况水平有所不同.提示教育管理工作者应针对不同性格类型和不同层次的学员进行相应的行政管理措施.
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对军校新学员人格特征的分析
在研究[1]表明,军校严格的管理制度并不是影响新学员心理健康的根本原因,其自身的人格特征才是更为主要的影响因素.因此,我们对军校新学员的人格状况进行了测试,以便开展有针对性的心理教育.
