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特需护士多元文化护理认知与其个性特征的相关性研究
目的 探讨上海市特需护士个性心理特征及其与多元文化护理认知水平之间的相关性,寻找影响认知水平的因素,为提高认知水平提供依据.方法 采用艾森克个性问卷(EPQ)及自行设计多元文化护理调查问卷,对上海市11家综合性具有特需医疗服务的医院从事特需服务的202位护士在同一时间内进行调查,用统计学方法对数据进行统计及分析.结果 特需护士EPQ中神经质、精神质、掩饰性因子均值在正常范围(P＞0.05),内外向因子偏高(P＜0.01);护士多元文化护理认知与艾森克个性间无相关性(P＞0.05);特需护士与非特需护士多元文化护理认知水平在知识理论、饮食文化及总体认知上均存在差异(P＜0.05);2种护士每日学习时间存在差异(P＜0.01).结论 护理管理上对护士的学习时间应有一定的要求;同时应为培养护士情绪稳定、态度温和、善于自我控制及与人合作等良好个性营造特需工作氛围.
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上海市特需护士多元文化护理认知现况的调查
目的 探讨上海市特需护士多元文化护理的认知水平及影响因素,为提高多元文化护理水平提供培训课程的依据及管理建议.方法 自行设计特需护士多元文化护理调查问卷(4个维度),对上海市11家具有特需医疗服务的综合医院从事特需服务的202位护士在同一时间内进行调查,对数据进行统计及分析.结果 多元文化护理总体得分为(128.70±14.92)分,其中理论知识维度认知得分低,为(27.36±6.43)分;大专及以上护士的总体认知水平显著高于中专组(P＜0.01);通过大学英语3级及以上护士总体认知水平显著高于未通过组(P＜0.01);不同医院护士的总体认知水平存在显著差异(P＜0.05或P＜0.01).影响护士多元文化认知水平的因素有护士的学习时间(P＜0.001)、护士所在医院的级别(P＜0.001)及护士的文化程度(P＜0.01).结论 上海市特需护士多元文化护理知识的认知水平亟待提高,必须加强培训及管理.
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特需服务中护理人员多元文化护理培训干预的效果研究
目的 探讨特需服务护理人员多元文化护理的培训内容及方法,以提高多元文化护理应用水平.方法 培训干预内容为多元文化知识理论、礼仪、沟通及英语;干预方法有面授、自学、VCD电化教学、参观、座谈讨论及案例分析.在已调查的上海市11所综合性拥有特需医疗服务医院的202名护理人员中抽取4所98名护理人员进行培训干预,用统计学方法对数据进行统计及分析.结果 干预前后护士多元文化护理认知得分比较差异有统计学意义(P＜0.01);干预前后患者及医师满意得分比较差异均有统计学意义(P＜0.01).结论 多元文化护理培训干预能有效提高护理人员的多元文化护理认知水平及应用能力,有效提高患者及医师的满意率.
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特需护士多元文化护理认知状况调查
目的了解浦东新区特需护士多元文化护理的认知水平及相关因素,为多元文化护理培训课程的设置提供依据及管理建议.方法自行设计特需护士多元文化护理认知状况调查问卷,对浦东新区具有特需医疗服务的6家综合性医院从事特需服务的87名护士在同一时间内进行调查.结果特需护士多元文化护理认知总体得分为(137.10±20.21)分,其中知识理论维度认知得分低为(28.55±6.18)分;中专及大专护士的总体认知水平及其知识理论维度显著低于本科护士(P＜0.01,P＜0.05),护士的文化程度、每日学习时间与总体认知水平之间呈正相关(P＜0.01,P＜0.05).结论浦东新区特需护士多元文化护理知识的认知水平亟待提高,必须采取果断措施加强培训与管理.
