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模拟仿真教学对护理本科生实习阶段护理核心能力的影响
目的 对实习阶段的护理本科生开设模拟仿真教学,探讨其对护生护理核心能力的影响.方法 选取2015年6月进入南方医科大学南方医院实习的护理本科生100人为研究对象,利用随机数字表法将其随机分为对照组和观察组各50人.对照组护生采用传统带教方法进行一对一带教,观察组护生在传统带教方法的基础上采用模拟仿真教学法,对两组护生护理核心能力、实习末期考核成绩以及带教老师满意度进行比较.结果 培训后观察组护生护理核心能力得分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).第1轮、第2轮临床带教老师对两组护生满意度比较差异无统计学意义(P>0.05);第3~8轮临床带教老师对观察组护生的满意度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).培训后观察组护生实习末期考核成绩高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).结论 临床实习阶段在传统教学模式的基础上进行模拟仿真教学,有利于护理本科生临床护理核心能力的培养.
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浅析现代医药学教学工作中模拟仿真教学的应用与发展
随着我国现代科学信息技术的普及与发展,在现代医药学的教学过程中,通过应用计算机技术来进行高仿模拟.通过模拟病人、实验器材以及实验场景等来开展相关教学.能够促使学生学习到更加真实、实用的技能,由此来促使整个现代医药学更好的提升与发展.
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医学高等院校临床教学改革思路与实践
就医学临床教学中存在的问题提出了医学临床教学改革的基本思路和教学框架体系,并介绍建构主义理论在临床教学中应用的初步实施情况.
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仿真模拟教学在手术室护理教学中的应用
手术室护理工作是一项实践性强、技术性高、无菌要求高、风险较大的专科技术工作.长期以来,手术室专科护理技能教学通常以单项技能训练为主,进行分散练习,这种教学方法学生很难有整体思路和立体感觉理解[1],缺乏对手术状态下、手术配合情景和患者病情动态变化的综合训练.随着医疗模式的改变,医疗环境严峻、实习资源减少的情况下[2],传统教学模式已不能满足培养具有综合素质护理人才的要求[3].护士进入临床实习面对真实的手术情景往往紧张、害怕、不知所措,在短时间内很难适应手术室护理工作,无法顺利完成实习任务.我们利用手术室现有资源,尝试仿真教学应用于手术室专科护理教学,取得了较好的效果,学生对仿真模拟教学的方法满意度高,现报告如下.
