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我国护理教育现状与全球医学教育低基本要求的差距
1996年6月9日,经纽约中华医学基金会(China Medical Board of New York,CMB)理事会批准资助,成立了国际医学教育专门委员会(Institute for International Medical Education,IIME).该委员会的任务是为制定本科医学教育"全球低基本要求"(Global Mnimum Essential Requirement,GMER)提供指导.
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依据“全球低基本要求”的部份标准改进心血管内科实习的探索
临床实习阶段尽量提高实习医师毕业后独立工作的能力是终目的,沟通交流能力和信息管理能力作为全球低基本要求中的重要部分,在实习期间尝试教学与考评中引入其部分内容,对实习效果产生积极影响,在今后的临床工作起到引导作用。
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基于 GMER 的临床本科毕业生人文素质现况分析
医学是自然科学与人文科学相互交融的综合学科,作为医生理应体现仁心、仁术。然而,近年来医患间信任缺失,因沟通不畅等原因致关系十分紧张,医学领域急切呼唤人文精神回归,加强医学人文教育迫在眉睫[1-2]。2001年,全球医学教育委员会推出了医学本科教育“全球低基本要求”(GMER),其中涉及职业价值、态度、行为与伦理、沟通技能、信息收集与管理、群体健康与卫生系统、批判研究思维等人文素质方面的要求,特定于对临床医学毕业生的基本能力评价[3-5]。近几年,为保证医学教育质量和医学人才培养的国际化,成都医学院非常重视该标准,采取了增设人文课程、举办人文讲座、书画展、征文活动及大学生艺术节等多种措施加强医学生人文素质培养。特别是新近成立了医学人文研究中心,选派青年教师到香港中文大学等机构培训学习,提升人文教师自身素质,邀请国内外知名教授作人文讲座,开展师生共同参与的人文论坛等,很大程度提升了校园人文氛围,激起医学生重视人文素质培养的热情。
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国内外医学院校社会实践教学现状分析
国际医学教育学会(IIME)于1999年6月9日制定了本科医学教育"全球低基本要求",是世界各地培训的医生必须具备的基本素质.为了实现培养目标,使学生达到IIME制定的低教育基本要求,医学教育在世界范围内掀起教育改革,其中一项有效的尝试就是结合本校的实际利用社会(社区)资源从事实践教学.国内大部分医学类院校在开展社会实践教学上相对滞后,还没有形成一种完善的社会实践教育模式.