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护理硕士生一般自我效能感、应对方式和社会支持对学习适应性影响研究
目的:了解护理硕士生的学习适应性现状,并探讨其一般自我效能感、应对方式和社会支持与学习适应性的关系.方法:采用方便抽样法选取全国10所院校的全日制护理硕士生290人进行问卷调查.结果:护理硕士生的学习适应性总体得分为3.67±1.15,处于中等偏上水平；不同年级护理硕士生学习适应性的“学习态度”“学习效果”“教学互动”“学习方法”4个维度得分有统计学差异；一般自我效能感、积极应对方式和主观支持对护理硕士生的学习适应性具有正向预测作用,消极应对方式对其学习适应性具有负向预测作用；不同年级护理硕士生的学习适应性影响因素不完全相同.结论:护理硕士生应尽量采用积极应对方式,学校及护理教育者应培养其自我效能感,并为其提供必要的社会支持,以提高护理硕士生的学习适应性.
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护理硕士生科研动机水平及影响因素
为了解护理硕士生科研动机水平及影响因素,对全国22所院校的354名护理硕士生进行调查,结果显示护理硕士生科研动机处于中等水平,以内在科研动机、外在科研动机、避免失败动机为主导的护理硕士生各占34％、34％、21.2％.年龄、家庭居住地、学校级别、专业兴趣、科研兴趣、科研胜任感和科研归属感是影响科研动机的主要因素.
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中文版科研动机量表应用于护理硕士生的信效度分析
目的 测评中文版科研动机量表的信效度,为护理硕士生科研动机测量提供工具.方法 对科研动机量表严格遵循"翻译-逆向翻译-文化调适-预试验"程序进行修订、翻译形成中文版科研动机量表,选取249名护理硕士生评估检测其信效度.结果 量表经主成分分析共抽取3个因子(内在动机、避免失败动机、外在动机)19个条目,解释变异量的54.62%.各条目与对应维度的相关系数为0.62～0.83;各维度与护理人员科研能力自评量表的相关系数分别为0.25、-0.20、0.17;量表总的Cronbach′s α系数为0.83,各维度Cronbach′s α系数分别为0.89、0.76、0.74,Spearman-Brown分半信度系数分别为0.86、0.75、0.79,重测信度系数分别为0.76、0.67、0.61.结论 中文版科研动机量表信度和效度较好,可用于测量我国内地护理硕士生的科研动机.
