首页 > 文献资料
-
OTD教学法在康复医学教学中的应用与评价
目的 探讨OTD教学法,即以临床观察(observation)、理论学习(teaching)、病例讨论(discussion)为中心的循序渐进的学习法,在康复医学<运动学教学中的应用与评价.方法 110名康复医学专业学生被分为传统教学组(56名)和OTD教学组(54名),分别采用传统教学法和OTD教学法,通过理论考试成绩和问卷调查分别对两种教学法进行评价.结果 两组学生的理论考试成绩和个人问卷调查的差异有非常显著性意义(P<0.01).结论 OTD教学法在康复医学教学中可培养学生的学习兴趣,且在发挥学生主观能动性、提高综合能力等方面优于传统教学法.
-
OTD教学法在康复治疗学专业教学中的应用
目的 探讨以临床观察、理论学习、案例讨论为中心循序渐进的教学法(OTD教学法)在康复治疗学专业教学中的应用效果.方法 选取广东药科大学健康学院2013级和2014级康复治疗学专业学生,分别采用传统教学法和OTD教学法进行物理治疗学教学,学期末调查两班物理治疗学的理论、实践考试成绩及总成绩,问卷调查对教学的满意度.结果 2014级学生理论成绩、实践成绩和总成绩均明显高于2013级(t>2.73,P<0.01),对教学的满意度更高(t=3.17,P=0.005).结论 OTD教学法能提高学生的学习成绩和对教学的满意度.
-
OTD教学法在康复医学教学中的应用效果分析
目的：探究分析OTD教学法在康复医学教学过程中的应用效果。方法抽取我学院120名康复医学专业学生，划分为观察组和对照组，分别采取OTD教学法和传统教学法，对比分析两组教学效果。结果观察组学生的理论考试成绩和对教学法的主观评价均优于对照组，差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论 OTD教学法对于康复医学教学而言，是一种有效的教学方法。
-
OTD教学法在脊柱外科护生实习教学中的应用
目的 探讨OTD(observation-teaching-discussion)教学法在脊柱外科护生实习教学中的应用效果.方法 选择2017年3月至2018年5月在我院脊柱外科进行护理生产实习的护生200名,将护生随机等分成观察组和对照组,对照组护生采用传统教学进行学习,观察组护生在教学过程中使用OTD教学法,比较两组护生在生产实习后的学习成绩.结果 观察组护生考试平均成绩高于对照组(P<0.05).结论OTD教学法不但能够充分调动护生学习的积极性与主动性,还能够充分激发其对实践与理论学习的热情,并且护生的临床思维、剖析问题以及处理问题的技能得到提升,进而为护生今后真正走向临床护理岗位奠定基础.
-
OTD教学法在《外科护理学》教学中的应用研究
[目的]探讨 OTD教学法在《外科护理学》教学中的应用效果。[方法]应用随机数字表法将2013级护理专业学生分配到对照组(n=121)与观察组(n=124)中。对照组采用传统教学模式，观察组采用 OTD教学法进行教学，观察两组学生的期末理论考试成绩并调查观察组学生对 OTD教学的反馈。[结果]两组学生期末理论考试总分比较差异有统计学意义(P<0.05)，观察组学生认为其语言表达、沟通能力、学习兴趣、思维能力、分析判断能力、团队精神等得到明显提高，对 OTD 教学表示满意。[结论]OTD 教学提高了学生的综合素质和学习效果。
-
OTD教学法在吞咽障碍康复教学中的课堂设计与思考
目的:应用OTD教学法开展吞咽障碍的康复治疗教学,思考其存在的问题及推广.方法:在OTD教学法的指导下开展吞咽障碍的康复教学,围绕临床观察、理论学习、病例讨论进行课堂教学设计和思考.结果:学生兴趣浓厚,参与学习积极,课堂气氛活跃,教学效果优.结论:OTD教学法在吞咽障碍的康复教学中有较好的效果,但也存在一些问题,其应用推广需要在教学过程中不断完善.
-
OTD教学法在康复医学教学中的应用
OTD教学法主要是以临床观察( observation )、理论学习( teaching )以及病例讨论( discussion )为主的一种循序渐进的教学方法. 在应用这一教学方法的过程中,学生通过临床实践和学习讨论病例,与患者进行面对面的交流和沟通,全面收集患者病史,随后带着疑问进行课堂学习. 同时,借助图书馆资料、网络平台等方式,找出解决问题的方法和措施. 学习理论知识后,充分以临床病例作为研究中心,进行分组讨论和分析,将理论知识和实践操作相互结合.
-
POS整合模式在外科护理临床思维训练教学中的应用
目的:探讨POS整合模式在外科护理临床思维训练教学中的应用效果.方法:将2009级护理专业两个班,随机分成对照班和实验班,对照班采用LBL教学,实验班采用POS整合模式进行教学.结果:两个班在理论考试和教学效果评价中存在显著性差异(P＜0.05).结论:采用POS整合模式教学提高了教学效果、学生的学习成绩及综合素质.
-
OTD教学法在康复教学中的课堂设计与效果评价
以临床观察、理论学习、病例讨论为中心的循序渐进的学习法在医学教育中是以临床问题作为激发学生学习的动力和引导学生掌握学习内容的教学方法,与传统的医学教育模式相比,在设计理念、实施方式、评估体系、实际效果等方面均有着根本区别.如何进行课堂设计和有效的评价是保证OTD教学改革成功与否的重要组成部分.文章通过阐述课堂设计和效果评价的方法及在实施过程中利弊的分析,为今后更好的实施OTD教学法提供借鉴.
-
OTD教学法在言语治疗技术教学中的应用
目的:探讨OTD教学法在枟言语治疗技术枠教学中的应用效果.方法:抽取顺德职业技术学院2014级康复治疗技术专业2个班的学生为研究对象,随机分为2组开展言语治疗技术教学,1班47人为对照组,2班48人为OTD组.对照组实施传统教学方法,OTD组实施OTD教学法.课程结束后采用理论考试、操作考试和问卷调查对教学效果进行评价.结果:课程结束后,OTD组同学理论知识成绩和技能操作考核成绩均较对照组高(P<0.01);OTD组对进行教学效果不满意率较对照组低(P<0.05),满意率较对照组高(P<0.05).结论:OTD教学法能提高学生学习言语治疗技术的兴趣和效果,利于职业能力的培养.
-
OTD教学法在康复护理教学中的应用与评价
OTD教学法是以临床观察(Observation)、理论学习(Teaching)、病例讨论(Discussion)为中心的循序渐进式的教学方法.在教学过程中,学生通过临床见习观察病例,并与患者交流进行病史采集,获取相关临床信息;然后带着问题进行理论学习,并利用图书及网络资源查阅相关资料、解决相应问题;理论教学后,以临床病例为切入点,进行分组病例讨论,进一步巩固对理论知识的理解及应用.
