您当前的位置：
首页 > 文献资料
所属专业：
情感语调文献资料
-
学龄前人工耳蜗植入儿童情感语调的识别研究
目的 探讨人工耳蜗植入儿童情感语调的识别特征,为其听觉言语康复提供参考.方法 选取55例3～5岁人工耳蜗植入儿童,分析在语义中性时对平静、高兴、难过、生气和害怕5种情感语调的识别特点.结果 学龄前人工耳蜗植入儿童基于韵律线索的情感语调识别能力随着年龄的增长不断提高;不同年龄儿童在3岁和5岁、4岁和5岁之间的情感语调能力存在显著差异(P<0.05);不同性别儿童的情感语调识别能力没有显著差异(P>0.05);不同类型情感语调的识别难度不同,高兴的语调容易识别,害怕难识别.结论 应重视人工耳蜗植入儿童情感语调的识别训练,根据其发展特点,制订合理的训练内容,从而获得佳训练效果.
-
学龄前不同助听方式听障儿童和健听儿童情感语调识别能力比较
目的 探讨学龄前佩戴助听器、人工耳蜗植入儿童对高兴和难过两种情感语调的识别特点,为其听觉言语康复提供参考.方法 选取3～5岁佩戴助听器儿童21例、人工耳蜗植入儿童55例以及健听儿童44例,由1位有表演经验的女性分别用高兴和难过两种语调表述6个语义中性的句子,共12句话,以此作为测试材料对三类儿童进行情感语调识别测试,分析听障儿童情感语调识别特点.结果 佩戴助听器和人工耳蜗植入儿童的情感语调识别能力显著落后于同龄健听儿童,但佩戴助听器儿童和人工耳蜗植入儿童之间差异无统计学意义(P>0.05).三类儿童对高兴和难过语调的识别能力均随着年龄增长不断提高;三类儿童对高兴与难过语调的识别得分差异均无统计学意义(P>0.05).结论 学龄前佩戴助听器和人工耳蜗植入儿童对高兴与难过语调的识别能力显著落后于同龄健听儿童,但也具备了的利用韵律信息进行语调识别的能力.
