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以团队为基础的教学方法教学模式文献资料
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PBL-TBL教学模式在牙周病学临床实习教学中的应用
目的 分析比较以问题为导向的教学方法 (PBL)-以团队为基础的教学方法 (TBL)与以授课为基础的教学方法 (LBL)两种教学模式在牙周病科临床实习教学中对学生实习效果的影响及其差异,验证PBL-TBL教学模式在牙周临床教学中的优势.方法 以中山大学光华口腔医学院2011级五年制本科生60名为研究对象,随机数学表法分为两组,其中一组采用PBL-TBL教学模式,另一组采用LBL教学模式.通过出科考试成绩及问卷调查的方式来对教学效果进行评价.数据采用独立样本t检验进行统计分析.结果 出科考试成绩分析表明PBL-TBL组学生在出科总成绩上高于LBL组学生(t=3.293,P=0.002),在疾病的诊断与鉴别诊断(t=4.926,P<0.001),治疗计划的制定(t=4.229,P<0.001)和回答问题(t=6.198,P<0.001)方面的表现优于LBL组学生;问卷调查结果 表明,在学习的积极性(t=16.706,P<0.001),提高学习能力与协作能力(t=21.289,P<0.001),以及处理病例能力方面(t=24.349,P<0.001),PBL-TBL组学生的评分显著高于LBL组学生.93.3%的实验组学生对该教学模式满意.结论 PBL-TBL教学模式可提高学生的实习效果,学习能力和综合素质,增强学习的积极性,取得了较好的临床教学效果.
