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如何提出好的系统综述问题
随着循证医学的发展,在制定卫生政策和临床决策的过程中,越来越强调证据,而不仅仅是临床经验.高质量的系统综述为循证医学决策提供了可靠的证据.为了紧密联系临床并终服务于临床实践,在提出制作系统综述问题时,可根据"PICOS"(研究对象,干预措施,对照措施,结局指标,研究设计方案)5个要素,将复杂的临床治疗问题转化成为研究可以回答的问题.
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基于PICOS模式的循证医学在高职高专院校临床实践教学中的应用
目的 分析基于PICOS模式的循证医学在高职高专院校临床实践教学中的应用效果.方法 将本校2012级临床医学专业学生随机分为实验组和对照组,实验组133名,对照组141名,实验组采用基于PICOS模式的循证医学带教方法,对照组沿用传统带教方法,通过对实习前技能考核、毕业综合考核、EBM认知调查等主客观指标进行统计分析.结果 实验组实习前技能考试成绩、毕业综合考试成绩和对EBM的认知态度、学习兴趣、改善医疗质量、制定临床决策的认识等均高于对照组(P＜0.05).结论 在高职高专院校临床实践教学中引入基于PICOS模式的循证医学,符合高职高专医学教育的需要,能改变学生认知行为,提升个人综合医学素质和应用能力,成为一名终身的自我教育者.
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基于循证医学PICOS的微课模式在超声诊断学临床教学中的初步探讨
目的 探讨基于循证医学PICOS的微课模式在超声诊断学临床教学中应用的效果.方法 将在2016年2月—7月在超声科参加课间实习的49名医学影像专业医学生作为研究对象,随机分成对照组(24人)和实验组(25人),实验组采用循证医学PICOS的微课教学模式,对照组采用常规微课教学模式.课程结束后对学生进行理论考核,同时调查两组学生对各自教学效果的评价.结果 实验组学生成绩明显高于对照组(t=2.144,P<0.05);两组学生不同成绩人数分布比较,差异有统计学意义(χ2=6.323,P<0.05);实验组中认为增加个人自学能力和有助于理解超声影像的诊断思路的学生人数比例明显高于对照组(P<0.05).结论 在超声诊断学临床教学中,应用基于循证医学PICOS的微课模式可增强教学效果.
