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LBL 教学文献资料
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PBL 教学法在中医男科教学中的应用
目的：探讨以问题为导向的教学方法（problem-based learning，PBL）在中医男科教学中的应用。方法以北京中医药大学2011级中西医结合7年制30名学生为研究对象，按照男性不育和前列腺炎两部分教学内容，分别作为 PBL 教学实验组和以授课为基础的教学法（lecture-based learning，LBL）为对照组进行教学，以试卷成绩评估两组教学效果。结果两组在总得分上未见明显差异（P ＞0.05），但 PBL 教学组中医部分得分明显高于 LBL教学组。结论PBL 教学能提高中医男科教学水平，值得在中医男科教学中推广。
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探讨 PBL 联合 LBL 教学模式在眼科教学中的应用
目的：探讨 PBL 联合 LBL 教学模式在眼科教学中的应用。方法：选择2014年～2015年临床医学本科班学生进行实施，共200名，按照随机数字表法进行分组，每组100名，观察组采用 PBL 联合 LBL 教学法；对照组采用传统的 LBL 教学法。比较两组的效果。结果：在考试总分、临床操作、病例分析题目比较中，联合组均优 LBL 教学组，差异性(P＜0.05)。PBL 联合 LBL 教学组，在提高学习的主动性，提高分析问题和解决问题的能力，提高检索能力，提高表达能力，培养沟通能力，培养团队协作精神，提高临床思维能力方面均优于 LBL 教学组，差异有显著性(P＜0.05)。结论：PBL 结合 LBL 的教学方式显著提高了学生学习的积极性，培养了学生分析问题与解决问题以及自主学习的能力。
