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2010年全球卫生（Global Health）培训班在京举办
经国家质检总局批准，中国国际旅行卫生保健协会与北京大学合作组织的2010年全球卫生问题培训班于2010年6月在北京大学成功举办。来自国家检验检疫（CIQ）系统、中国疾病控制中心（CDC）系统以及9所高校公共卫生学院的40名学员参加了本期培训，其中有9名检验检疫系统的卫生检疫专业人员。
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某高校公共卫生学院硕士研究生教育与培养质量调查及相关问题分析
目的:了解全日制公共卫生学院硕士研究生教育现况,总结经验、发现问题并提出改进方法.方法:采用问卷调查方式,对某高校公共卫生学院2014～2016级硕士研究生的教育及培养质量进行调查研究.结果:公共卫生学院硕士研究生教育质量评价良好;65.39％的学生与导师交流次数达到每周至少一次;学生参与讲座及文献汇报积极性高.但仍有30.77％的学生从未参与指导本科生毕业实习;57.69％的学生认为学院当前需要加强实践类课程的教学.结论:公共卫生学院研究生教育和培养质量较高,但仍然需要在课程设置和实践教学等方面加以完善,以更好地确保硕士研究生教育与培养质量.
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自制公共卫生学院评价指标体系的可行性初探
目的 对自行研制的公共卫生学院评估体系的可行性与有效性进行初步检验,同时了解上海交通大学公共卫生学院的发展现况与定位.方法 在自行研制的公共卫生学院评价指标体系中选取6项二级指标,对国内12所公共卫生学院(含上海交通大学公共卫生学院)进行2次对比排序,重点分析上海交通大学公共卫生学院与其他学院的差距.第一次:10所公共卫生学院就公开可获数据进行比较；第二次:5所公共卫生学院就各单位自行提供的2011年数据进行比较；采用SWOT分析法剖析上海交通大学公共卫生学院发展现况.结果 上海交通大学公共卫生学院在两次排序中分别位列第7(共10所)和第3(共5所)；优势指标有“高级人才引进”和“本科生当年就业率”,而在“教授(含正、副)所占比例”以及“教师博士学位所占比例”上处于劣势.上海交通大学公共卫生学院受上级学院以及上海市政府的扶持力度较大,但同时也感受到各学院间的激烈竞争,机遇与威胁并存.结论 自行研制的公共卫生学院评价指标体系具有一定的可行性与有效性,能够较真实地反映、衡量各公共卫生学院的实际发展水平.上海交通大学公共卫生学院与国内其他一些水平较高的公共卫生学院相比,尚有一定差距,应加强其薄弱环节,在努力提升综合水平的同时,资源整合发展特色学科.
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中国公共卫生学院评价方法研究
目的 建立科学、可行的公共卫生学院评估体系.方法 通过文献回顾法初步确定评价中国公共卫生学院的评价指标.采用德尔菲专家咨询法进行了两轮咨询.第一轮:选取全国公共卫生高等教育机构的专家(n=83)为咨询对象,以电子邮件形式进行相关评价指标及权重咨询；第二轮:根据第一轮咨询答复情况,对有回应的专家进行第二轮咨询,对指标进一步打分筛选,终确定评价指标体系及指标权重.根据结果链的逻辑关系即投入、过程、结果,分3个层级构建指标体系框架.结果 德尔菲专家咨询法第一轮回收有效问卷15份,有效率18.1％；第二轮回收有效问卷10份,有效率66.7％.第二轮的平均答复时间为2.30 d,较第一轮的3.87 d缩短1.57 d.被咨询专家的平均年龄超过48岁,相关领域工作年限超过23年.第二轮咨询的各级指标评分经肯德尔和谐系数检验,均具有统计学意义(P =0.000).专家的评分结果具有一致性,根据投入、过程、产出3个层次终确定了7个一级指标(人力投入、财物投入、管理模式、学院文化、人力产出、科研产出和社会服务)和40个二级指标及其权重,构成中国公共卫生学院评价指标体系.结论 上级拨款与教学补助、教师博士学位所占比例、高级人才引进、科研经费投入以及国际性期刊发表论文数(专指SCI数据库收录论文)是中国公共卫生学院评价指标体系中权重大的5个二级指标.对部分难以量化的指标定性评价或选择标准分层评估,建议学院加强对社会服务类指标的重视,全方位提升综合水平.
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某大学公共卫生学院新生的优先目标分析
[目的]通过在某重点大学公共卫生学院的新生中开展优先目标认知状况的调查,了解新生的目标定位.[方法]使用自拟调查表对2017级新生进行调查.[结果]学生意向转专业比例偏高,特别是低年龄段学生;普遍重视学业和综合能力的培养;对健康的重视程度仍需提高;非独生子女以及农村学生意向打工的比例较高.[结论]建议加强入学教育,帮助学生树立正确的专业认知,同时从儿童开始就要重视专业意识教育和培养;社会共同努力将"预防为主"理念真正落实,促进人才均衡分布和学科平衡发展;进一步提高大学生对健康的重视程度,鼓励养成锻炼习惯;为提高学生工作的针对性和前瞻性,可针对不同背景新生的潜在风险点,有针对性的开展工作.
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某大学公共卫生学院新生的目标认知情况分析
[目的]了解某高校公共卫生学院2017级新生的目标认知状况,为加强高校新生教育提供参考.[方法]自行设计问卷对新生目标认知情况进行调查,运用SPSS统计软件进行分析.[结果]78.7％的调查对象都曾思考过大学的目标,但目标已明确的仅有40％;多元Logistic回归分析,个人是否认真思考过目标是明确目标的唯一影响因素(P<0.01);城市和独生子女家庭中的学生得到父母长辈指导的比例更高.[结论]该学院新生对目标的认知总体较为正面和理性,但总体目标明确率较低,其中个人因素是明确目标的关键因素,建议高校在入学教育中重视新生目标的引导和教育,特别重视调动学生自己的积极性和主动性.
