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分阶段健康教育在肛肠科护理中的实施效果分析
目的 探讨分阶段健康教育在肛肠科护理中的实施效果.方法 选择本院90例肛肠科患者随机分成两组.对照组进行常规健康教育,观察组开展分阶段健康教育.比较两组肛肠科护理效果.结果 观察组肛肠科护理满意度高于对照组,P<0.05;观察组住院时间、医疗费用、肛肠科疾病认知、治疗依从性优于对照组,P<0.05;干预前两组自我管理能力、生活质量相近,P>0.05;干预后观察组自我管理能力、生活质量优于对照组,P<0.05.结论 分阶段健康教育在肛肠科护理中的实施效果确切,可提高患者疾病认知和依从性,提高自我护理行为和生存质量,缩短住院时间,减少医疗费用,患者对护理满意.
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分阶段健康教育在肛肠科护理中的实施
目的 探讨分析对肛肠科患者实施分阶段教育的方法和效果.方法 我院在2012年1月到2012年12月份收治的95位肛肠科病人,对他们进行不同阶段的健康教育,观察效果.结果 对这些患者开展分阶段的教育,取得了很好的效果,患者的治疗情况与普通治疗方法取得的效果相比明显要好.结论 对肛肠科患者进行分阶段教育对患者的病情很有好处,值得推广.
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心理护理在肛肠疾病工作中的重要性
目的:通过良好的心理护理,使肛肠疾病需手术的病人消除不良心理反应,从而获得治愈的自信心;方法:根据不同病人的几种病理心态,采取全面的有针对性的心理护理;结果:手术前中后的病人如能注意好心理护理,时提高治疗成功率有着重要的临床意义;结论:随着整体护理的深入开展,护士护理病人应看到病人不仅仅是生物的人,而首先是社会的人,重视心理护理在人的生命过程中的作用,大大提高肛肠疾病手术治疗效果.
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阶段性健康教育在肛肠科护理中的应用研究
健康教育在肛肠科护理中存在的作用毋庸置疑,它不仅能够有利于增强患者治疗疾病的信心,而且更有利于患者达到理想的治疗目的.随着医学水平的不断完善,阶段性健康教育在肛肠科护理的概念,被越来越频繁提出.本文旨在以2016年10月-2017年10月的肛肠病患者为例,对于阶段性健康教育在肛肠护理中的应用进行分析,以求得该科学措施能改善肛肠病患者的生活质量.
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分阶段健康教育在肛肠科护理中的实施
目的 探讨分阶段健康教育在肛肠科护理中的实施效果.方法 选取2017年1月～2018年1月期间在我院肛肠科接受治疗的80例患者(肛瘘患者35例、痔疮患者45例),并将其随机分为观察组与对照组.对照组患者实施传统健康教育,观察组患者实施分阶段健康教育,然后观察比较两组患者的护理效果.结果 观察组患者术后并发症发生率为2.5％,平均住院时间为7天,而对照组患者术后并发症发生率为10％,平均住院时间为11天;观察组患者的满意度为95％,对照组为85％.观察组患者的术后并发症发生率明显低于对照组患者而平均住院时间短于对照组患者.结论 对肛肠科患者进行分阶段教育可提高治疗效果,缩短住院时间,减少术后并发症的发生,改善患者的预后,值得临床推广和应用.
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肛肠科护理中分阶段健康教育的实施
目的:分析肛肠科护理中分阶段健康教育的实施效果.方法:将2017年3月到2018年3月于本院肛肠科接受治疗的90例患者作为调查对象,双盲法纳入常规组与实验组(n=45).常规组实施一般护理,实验组在此基础上接受分阶段健康教育,比较两组患者的自我效能感.结果:与常规组患者相比,实验组患者的自我认知、治疗环境、病情控制感及自信心评分均相对较高,组间差值比较具备统计学意义(p<0.05).结论:肛肠科护理人员分阶段健康教育的实施,能够显著提升患者的自我认知能力,使患者保持在积极的治疗状态下,护理干预价值较高.
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健康教育在肛肠科护理中的有效运用
目的: 研究在肛肠科的护理过程中,开展良好的健康教育的措施及效果.方法: 选取2016年1月到2017年3月来我院治疗的114例肛肠科患者,将其随机分为两组.对照组57例采用正常普通的方式进行护理,观察组57人在这一基础上开展良好的健康教育,观察比较两组病人的满意度以及不良症状发生率的差别.结果: 对照组病人满意率为80.70％,非常满意占比为36.84％;有13人出现不良症状,占比22.81％.观察组满意率为96.49％,有43人非常满意,占比为75.44％;有6人出现不良症状,占比10.53％.两组数据的差异十分明显,P<0.05.结论: 通过开展健康教育,能够有效提升肛肠科病人的满意率,降低不良症状出现的概率,可以在临床中推广.
