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从医学生的认知角度谈基础医学教育阶段以问题为基础学习教学方法
以问题为基础学习(problem-based learning,PBL)于20世纪80年代中期引入我国,其作为一种新兴的医学教学模式和方法,正逐渐在我国越来越多的医科院校中开展。然而,在各校有关PBL的教学研究中,却鲜有接受PBL教学的学生表达感触的机会和平台。本文力图从一个医学生的角度和认知水平,就医学生在接受基础医学教育过程中所经历的PBL教学,提出对该教学模式的内涵、教学效果及不足等诸多方面的感受和评价。
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上海交通大学医学院仪式教育现状及学生对仪式教育认知研究
医学生的仪式教育是医学人文教育的重要内容.通过对上海交通大学医学院各年级不同专业学生的调查,了解医学院仪式教育现状以及医学生对仪式教育的认识程度和接受程度等情况.结果显示交大医学院仪式教育整体上开展较好,获得超过70%学生的接受及认可,但在形式设计、沟通疏导等方面仍有值得努力和改进的空间.
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教学法"在人解教学中的应用">激发学生思维提高教学质量--关于"激发式教学法"在人解教学中的应用
人体解剖学是医学生必修的重点医学基础学科之一,是一门讲述正常人体形态结构的科学.其难点在于,名词繁多,难理解,难记忆.因此,如何培养同学们的学习兴趣,调动同学们的学习热情,进而提高教学质量,是摆在我们青年教师面前的重要任务.我们首先应钻研教材,搞好科研,同时了解解剖学发展的新动态,确保知识的全面、准确和先进.更重要的是,我们应针对学科和学生的特点,在教学方法上努力创新, 提高教学质量.长期以来,传统的教学法使人解教学缺乏生动性,显得枯燥、单调,课堂上无法调动学生的积极性、求知欲和思维活动,以致实现不了教学目标.相反,采用"激发式教学法",却能培养学生认知、思考和动手能力.我们在吸取老教师经验的基础上,通过实践,对"激发式教学法"进行了认真的探索,现归纳如下:
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加强实验室管理,确保《护理学基础》实验教学质量
实验教学是《护理学基础》的重要组成部分.现代教育理论认为,实验教学对学生认知和发展具有促进的功能,在促进学生认知结构转化方面具有独到的作用.实验教学不仅为学生学习理论提供感性材料,为理解疑难概念提供直观形象,而且影响学生的世界观、思维方法.
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基于建构主义理论的《医用物理学》网络教学模式探索
文章从教学实践出发,分析医学院校《医用物理学》多媒体网络教学的现状,并对多媒体的教学进行研究,以期探索多媒体网络教学的教育理论及其规律.采用的是比较研究的方法,对比传统的教学方法和建构主义的学习理论,总结多媒体网络教学教学模式的实践方向.
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你会让孩子“在家上学”吗
什么是homeschooling?“家庭学校”,美国称之为“在家上学”(homeschooling),一些欧洲国家称之为“家庭教育”(home education).如今的家庭学校是一种以家庭为基础、孩子为受教育者、家长为主要教育者的教育形式.家庭学校不同于学校教育,意味着“以家为本”而非“以校为本”的教育.除了可以从学校及其他教育机构得到课程、教材等方面的服务外,家庭学校还可以调用更多的社区资源:图书馆、博物馆、体育运动中心、画廊、展览馆以及亲友和邻居的智力资源,比学校教育更能满足学生个性化的学习需要.家庭学校也不同于传统意义上的家庭教育,它有一定的课程设置,关注学生认知、情感等方面的全面发展.