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小组考核在中等护理专业学生儿科护理技能操作中的应用
目的 探讨在资源有限的条件下,采用小组考核方式在中等儿科护理技能操作考核中的效果.方法 选择某卫生职业技术学院2012级三年制中等护理专业498名学生为研究对象.在儿科护理课程的技能操作考核中,改变传统考核方式,对考核内容进行情境化整合,以小组方式考核并计算小组得分.小组成绩包括护理操作和观察点评两个方面的得分,其中,护理操作分数占比70％,观察点评分数占比30％.比较小组考核与传统考核方式所花费的时间和师资人数等;同时,采用自制问卷就考核方式对研究对象进行调查.结果 小组考核可以节省考试师资人数和时间;77.1％(374/485)的学生认为小组考核能够促使个人反思、发现问题,86.8％ (421/485)的学生认为小组考核促进了自己参与团队的合作.结论 小组考核能够提高学生的学习能力,增强团队合作的能力,在资源有限的中等专业教育中不失为一个有效的考核方法.
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小组视频考核法在护理学基础实训课中的应用研究
[目的]观察小组视频考核法在护理学基础实训课中的应用效果.[方法]将110名护理本科生分为两组,观察组在护理学基础实训课后采用小组的形式,将每项操作拍成视频作为平时成绩,对照组采用传统教学方法.比较两组学生期末技能考核成绩的差异.[结果]观察组学生各项技能考核成绩均高于对照组(P<0.01).[结论]小组视频考核法有利于提高学生平时练习的积极性和技能考核成绩.
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中医护理技术实训考核模式的改革与实践
[目的]探讨中医护理技术实训考核模式改革对实训教学的影响.[方法]以2013级本科护理专业两个班为研究对象,试验组采用过程评价与结果评价、个体考核和小组抽测相结合的考核模式,对照组则采用传统的考核模式,以每个小组的期末实训考核成绩和学生调查问卷为评价指标.[结果]试验组学生的期末单项技能考核成绩、期末综合能力考核成绩、期末实训考核总成绩及优秀率明显优于对照组(P<0.05),试验组学生对教学的满意程度较高(P<0.05).[结论]中医护理技术实训考核模式的改革能够改善学生的学习状态和学习效果,有利于学生的全面发展,并对教师教学能力和教学水平的提升有一定的促进作用.
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小组考核在护理学基础操作技能考核中的应用
目的 研究小组考核在护理学基础操作技能考核中的应用效果.方法 将随机选出的40名学生分为实验组(20人)和对照组(20人),均采用小组合作模式进行学习,期末进行统一考核,对照组成绩以个人为单位计算,实验组以小组为单位进行考核,采用拼接考核的方式,以小组中参加考核的学生的成绩作为小组每位成员的成绩.通过问卷调查,了解学生对改革后训练与考核方法的评价.结果 实验组中有90％的学生认为改革后的方法可以提高训练的积极性和学习兴趣.实验组100％的学生认为改革后的方法能更好地掌握实验规程、方法及步骤;实验组中有90％的学生赞成改革后的考核方法.结论 小组合作型实训与考核能充分体现教师的主导和学生的主体作用;能够提高学生技能实训的积极性;能够培养学生的团队精神,为学生的可持续性发展奠定思想基础.
