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阶梯教学文献资料
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分阶段阶梯式教学法在骨科见习教学中的应用
以临床实践操作教学为中心,按照认识规律巧妙地运用分阶段阶梯式教学方法,使医学生的学习热情、对见习内容的理解和掌握程度及动手能力均获得显著提高,该方法在骨科临床见习教学中取得了满意的教学效果.
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内分泌科见习中分阶段阶梯式教学模式的应用
根据内分泌科见习教学的特点,建立符合认知规律的分阶段阶梯式教学模式,通过引导启发等方法激发医学生的学习热情,加深其对专科见习内容的理解和掌握,注重培养医学生的临床技能和思维能力,取得了满意的教学效果.
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阶梯教学联合情景模拟教学在门诊注射室护理实习生带教中的应用
目的:探讨阶梯教学联合情景模拟教学在门诊注射室护理实习生带教中的应用效果.方法:48名实习护生,随机分为实验组26人和对照组22人,对照组采用传统教学法,实验组采用阶梯教学联合情景模拟教学.结果:实验组理论和操作考核成绩明显优于对照组(P＜0.05).实验组工作态度、动手能力、应变能力、交流能力评分均明显优于对照组(P＜0.05).实验组对教学的满意度明显高于对照组(P＜0.05).结论:阶梯教学联合情景模拟教学可有效提高门诊注射室护理带教质量和护生综合素质,受到实习护生欢迎.
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因人施教搞好计算机教学
为了在计算机教学中实现面向全体学生,让不同基础的学生通过学习得到不同程度的发展,搞好计算机教学,必须因人施教,克服传统教学中针对每一个班级统一授课、在一个水平线上对所有学生提出同一要求的现象.为此,笔者在教学中因人施教,采取了"阶梯教学法",即根据不同层次学生的学习差异,确定不同层次的教学目标,实行阶梯施教、阶梯测试评价.实践表明,这一教学方法十分适宜于当前高等专科学校计算机教学的现状.
