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病例导入式"简要病例题干题"在助理全科医师培训《临床综合课程》教学中的应用
通过编撰"简要病例题干题"练习集,在"3+2"助理全科医师培训《临床综合课程》中持续推进病例导入式教学.但发现,授课教师提供的试题中仍有10.7%围绕在大型设备、手术方式等方面,提示部分教师的全科医学意识亟待增强.根据对2015级学员的结业测验结果分析可见,试卷改革后学员平均成绩并未受到明显影响.而问卷调查显示,绝大多数教师与学员均认为采用"简要病历题干题"有积极意义;91.5%的教师、81.7%的学员表示适应试卷形式改革且未影响答题;对于已编撰的1册试题练习集,86.6%的教师、67.8%的学员表示认可.鉴于"简要病历题干题"形式对病例导入式教学有补充作用,有必要编制适合本门课程的试题练习集,并应用于具体教学活动.
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依据5年试卷分析的临床综合课程教学质量同质化研究
临床综合课程是北京地区"3+2"助理全科医师规范化培训的主要临床课程之一,课程只有教学大纲而无教材,课程教学由6-9家教学单位具体实施.为保证不同教学单位之间教学效果同质化,采取连续试卷分析方法:先发现不同教学单位之间的差异后评价采取干预措施后的效果.干预措施包括:在2013年度编制、2014年、2015年度修订教学课件;在2015年度梳理剖析课程并列出课程的基本知识点;在2015级设立以病例为导入的简要病历题干题,建立适合临床综合课程的试题库;在2016年度编制三种教师教学支持手册;在2017年开展教案审查及教案评选.经过上述措施,虽然2017级测验试卷的难度系数高,但2017级学员不及格率下降(2.1％,前期曾达7.3％),平均成绩的标准差也趋于合理(5.5,前期9.2-12.4),不同教学单位之间出现差异的试题数目明显下降(18％,前期35％-42％).说明各个教学单位之间的差异在缩小,教学质量同质化水平得到提高.
关键词： 临床综合课程 试卷分析 "3+2"助理全科医师培训 教学质量同质化 -
工作量考核在"3+2"助理全科医师规范化培训出科技能考核中的应用
目的 探索"3+2"助理全科医师的培训模式,推进"3+2"助理全科医师的培训的规范化、标准化、统一化.方法 选取2017级"3+2"助理全科医师第一年轮转培训科室的32名带教医师,对出科技能考核给予工作量的量化,并分别在工作量考核实施前后进行工作满意度的问卷调查.结果 带教医师对出科技能考核工作满意度由之前的72.00%提高到85.30%,整体工作满意度、工作性质、工作薪酬、晋升机会、当前的工作情形在实施前后对比,差异有统计学意义(P<0.05).结论 对"3+2"助理全科医师规范化培训的出科技能考核进行合理的工作量量化,能够提高带教医师的工作满意度,从而调动带教医师的工作积极性,提高培训质量.
关键词： 工作量考核 "3+2"助理全科医师培训 技能考核
