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护理系人文素质教育第一课堂教学内容改革效果
目的 分析评价护理系人文素质教育第一课堂教学内容改革的实际效果.方法 选取湖北文理学院医学院护理系2016级护生76名作为研究对象,根据随机数字表法将其分为试验组(39名)和对照组(37名).改革人文素质教育第一课堂教学内容,开发贴近临床实际的医学人文素质课程资源.试验组教学内容为护士人文修养和医学人文素质;对照组为常规教学内容(护士人文修养).对两组学生的人文素质教育第一课堂课程设置情况、干预前后人文素质各维度得分和人文素质总分进行对比分析评价.结果 两组学生人文素质教育第一课堂课程设置调查结果,试验组的各项调查内容满意率均高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05).两组干预前后人文素质各维度得分比较,在道德素质、文化素质、法律素质及心理素质方面,实验组优于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05);而在审美素质方面,差异无统计学意义(P＞ 0.05).结论 改革教学内容,开发贴近临床的医学人文素质课程资源丰富第一课堂,可提高学生人文素质水平,教学效果明显,值得同行借鉴与推广.
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构建立体化医学人文素养培育体系研究
目的 构建立体化医学人文素养培育体系,全面提高医学生的人文素养.方法 以河南卫生职工学院为例,以政治理论课教学为切入点,对医学生人文素养问题进行分析和研究.结果 针对医学生人文素养培育现状,从“课堂教学、校园文化、社会实践、环境熏陶”四个方面寻找解决方案.结论 构建出四位一体的“立体化”的医学人文素养培育体系.
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医学职业院校人文课程的第一、二课堂系统化设计
为进一步提升医学职业院校的人文教育水平,勾勒出具有医学特色人文教育模式和实施举措,将第一、二课堂进行系统化设计,打通课堂内与课堂外的界限,加强第一课堂与第二课堂的有机结合,在有限的课程、课时中,进行医学人文教育教学活动,全面提升医学生人文修养.
