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演示教学法在基础护理学实训教学中的应用
目的：通过漯河医学高等专科学校护理系学生对演示教学法在基础护理学教学中应用效果的评价，为进一步提高教学效果提供依据。方法：试验组63例采用演示教学法，对照组63例采用传统教学法，比较分析两组考试成绩，并对实施效果进行评价。结果：护理专业学生对演示教学法在基护实训教学中的应用效果的认同率普遍较高，并且试验组成绩显著高于对照组（Z=2.135，P=0.04）。结论：在基础护理学实训教学中运用演示教学法能提高学生学习积极性，方便学生直观地学习实训过程中的每一个环节，有利于基护实训的教与学，可以进一步提高教学质量。
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提高护理临床教学演示效果的探讨
学生在进入临床实习前虽然已经在学校系统的学习了护理操作技术,但在进入实习后,尤其是真正面对患者进行操作时,实习学生仍然经常会受到"三多"问题的困扰,即护理操作步骤多、细节手法规范多、无菌原则要求多,这些问题的存在使实习生不能正确、熟练的在患者身上实施操作,甚至导致有些患者拒绝实习生操作的局面,从而严重的影响实习生的积极性和实习效果.因此,在护理临床带教过程中,带教老师有组织、有计划地对实习学生进行常用护理操作、专科护理操作的演示教学,是十分有必要的.
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演示教学法在基础护理实训教学中的应用
目的 研究演示教学法在基础护理实训教学中的应用和具体的效果.方法 选取我校2016年5月~2017年5月护理系学生200人作为研究对象,将学生随机分为两组,观察组采用演示教学法教学,对照组采用传统教学法教学,通过考试考察教学效果,比较两组学生的成绩.结果 在比较过程中,得出观察组学生的平均成绩是(83.34±8.82)分,对照组的成绩是(71.23±7.42)分,因此可以发现观察组的学生成绩高于对照组,采用演示教学法的方式取得了更好的教学效果,两组对比差异明显,差异有统计学意义(P<0.05).结论 在基础护理实训教学的过程中,使用演示教学法可以提高教学的质量,提高学生的学习积极性和热情,让学生在这种氛围下进行学习,有助于学生更好的发展.演示教学法适合在护理专业实训教学中推广.
