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临床教学效果文献资料
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提高护理临床教学演示效果的探讨
学生在进入临床实习前虽然已经在学校系统的学习了护理操作技术,但在进入实习后,尤其是真正面对患者进行操作时,实习学生仍然经常会受到"三多"问题的困扰,即护理操作步骤多、细节手法规范多、无菌原则要求多,这些问题的存在使实习生不能正确、熟练的在患者身上实施操作,甚至导致有些患者拒绝实习生操作的局面,从而严重的影响实习生的积极性和实习效果.因此,在护理临床带教过程中,带教老师有组织、有计划地对实习学生进行常用护理操作、专科护理操作的演示教学,是十分有必要的.
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PBL教学法对口腔专业见习教学的临床效果分析
目的：探究以问题为中心( problem based learning, PBL）教学法在口腔见习教学中的临床教学效果。方法选择2011年1月至2014年9月在我院口腔科接受见习教学的学生146人,以随机数字法分为观察组和对照组各73人。其中观察组采用PBL教学法进行见习教学,而对照组采用授课式教学法( lecture based learning, LBL）教学。对两组学生进行知识掌握情况的测试、问卷调查以及临床推理测试结果,并对护理的患者进行护理前后生活质量的评定。结果观察组在考核中主、客观成绩以及总成绩均显著高于对照组,并且在问卷调查中发现观察组中的教学法更有利于学生接受。另外在临床推理测试中发现观察组诊断、方案设计及总成绩高于对照组,而观察组护理后所有患者的生活质量水平明显更高。差异均有统计学意义(均P<0.05）。结论 PBL能有效避免LBL以教师为主的教学特点,对学生问题解决能力、思维能力有显著的提高效果。
