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SimMan模拟人教学在急救教学中的初步应用体会
目的 通过在急救医学教学课程中使用SimMan模拟人进行技能教学和考核,提高学生临床急救能力,并通过问卷调查的形式了解学生对此教学方法 的认知程度和满意度情况.方法通过对苏州大学医学部2011级临床医学专业本科47名学生进行SimMan模拟人教学并给予调查问卷形式调查.结果 89.3%的学生认可应用模拟人这一新型的教学模式用于气管插管和电除颤等专项技能培训,85.1%的认为团队的合作能力得到提高,72.3%的认为临床解决实际问题的能力得到提高,70.2%对教学环境和设施满意或较为满意,74.5%的认为综合的急诊抢救能力得到提高.结论 采用SimMan模拟人,可提高学生的实际临床急救技能及综合能力.
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SimMan模拟人在心肺复苏教学中的应用分析
目的：通过在心肺复苏教学课程中使用SimMan模拟人进行技能教学和考核，提高学生临床急救能力，并通过问卷调查的形式了解学生对此教学方法的认知程度和满意度情况。方法通过对苏州大学医学部2011级临床医学专业本科47名学生进行SimMan模拟人教学并给予调查问卷形式调查。结果91.4%的学生认可应用SimMan模拟人这一新型的教学模式，74.4%的学生认为可提高实际心跳呼吸骤停患者抢救技能，70.2%的学生认为可提高合作抢救能力，91.5%的学生认为可提高临床真实抢救能力，66%对模拟诊室的布局及电子设施满意。结论采用SimMan模拟人，可提高学生的实际临床抢救技能及综合能力。
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基于微课的情景模拟教学法在高职护生心肺复苏教学中的应用
目的 使高职护生掌握心肺复苏基本生命支持技术.方法 随机在我校2015级护理学专业中抽取两个班级的护生作为研究对象,分为实验组和对照组,对照组采用传统的教学方法,实验组采用基于微课的情景模拟教学法.比较两组护生的考试成绩、评判性思维能力、对教学效果的满意度.结果 实验组护生理论、技能操作平均成绩明显高于对照组(P<0.05),实验组护生评判性思维能力各维度的得分及总分均高于对照组(P<0.05),实验组对教学效果的满意度高于对照组(P<0.05).结论 基于微课的情景模拟教学法可激发护生对心肺复苏知识的学习兴趣,提高护生对心肺复苏理论和技能的掌握程度,培养护生的评判性思维能力,护生对教学效果的满意度高,可推广使用.
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模拟情景式教学程序在心肺复苏教学中的应用
在医学教学当中,传统的教学模式存在着无法满足学生要求的情况.此时,即需要通过新教学方式的应用提升教学效果.在本文中,将就模拟情景式教学程序在心肺复苏教学中的应用进行一定的研究.
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心肺复苏教学中PBL结合情景教学法的运用研究
目的:研究分析心肺复苏教学中PBL结合情景教学法的运用情况及效果.方法:从2016年1月至2016年3月来我院实习的学生中选取100名学生作为研究对象,将学生随机平均分成观察组和对照组两组.对照组学生采用传统的教学法,观察组患者采用以问题为中心的教学方法(PBL)结合情景教学法进行教学,比较分析观察组和对照组学生教学成绩.结果:观察组学生学业测评平均成绩显著高于对照组,且对教学活动的满意度明显比对照组高,组间比较差异明显,具有统计学意义(P<0.05).结论:心肺复苏教学中PBL结合情景教学法教学,是一种科学有效的教学方法,能够提高学生实践操作能力,加深对知识的理解和掌握,提高教学互动性,促进教学知识向教学实践全面转化,值得进一步推广和应用.
关键词： 心肺复苏教学 以问题为中心的教学方法(PBL) 情景教学法 比较分析
