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如何做好病房实习护士带教工作
目的 根据在病房中的带教经验和对学习资料的学习,总结一些对于病房实习护士的带教过程中,比较好的,实用的病房实习护士的带教方法.方法 将对病房中实习护士的带教过程进行总结,并且结合一些资料中带教病房中实习护士的学习,进一步的分许总结如何做好对于实习护士的带教.通过总结几批在病房中实习的护士带教工作.结果 通过总结和查找资料,对于病房中实习护士的带教总结了一定的方式方法.结论 病房中实习护士的带教工作比较复杂,带教过程应该有序,有计划的进行.
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PBL教学法在口腔颌面外科病房实习教学中的应用
为了提高口腔颌面外科教学质量,通过教学改革,第四军医大学颌面外科对在病房实习的学员进行了Problem-Based Learning(PBL)教学法的尝试,取得了良好效果.学员普遍反映该方法对临床诊疗水平的提高和理论基础知识的掌握具有积极的促进作用,将其应用于口腔颌面外科病房教学领域与传统教学方法相比具有一定的优越性.
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护理(口腔卫生)专业学生病房实习教学带教感受的质性研究
探索护理(口腔卫生)专业学生病房实习教学的带教感受,分析学生病房实习过程中存在的主客观问题.通过调查发现,该专业学生在实习期间出现的问题较为突出,学校的护理教育者应当结合专业特点,合理改进课程设置,加强职业理念的引导,合理规划实习进程,以适应口腔专科护士的岗位需求,并推动该专业进一步发展.
关键词： 护理(口腔卫生)专业 病房实习 带教感受 质性研究 -
护生（口腔卫生方向）门诊与病房实习教学现状的比较
目的：调查护生（口腔卫生方向）的临床实习教学现状，比较门诊实习护生和病房实习护生对于临床实习教学现状的评价，并分析护生实习4个月时影响临床教学评价的因素。方法对101名实习护生（口腔卫生方向）采用临床学习情况反馈问卷调查其对实习教学情况的反馈。结果门诊实习护生对于实习计划性和教师带教方法的评价较病房实习护生的评价低（P<0.05）；门诊实习护生对于师生沟通效果和实习4个月时的临床教学总体效果的评价比病房实习护生的评价高（P<0.05）；实习期间担任过实习组长的护生与没有担任过实习组长的护生相比，师生沟通效果有显著性差异（P<0.05）。对口腔护理专业较喜爱的护生与无所谓的护生相比，两者对于理论小讲课的评价有显著性差异（P<0.05），对口腔护理专业较喜爱的护生对小讲课的评价更好。结论护生反映门诊带教与病房相比，缺乏系统性和计划性，带教方法有待改进。学校应重视护生在校期间沟通能力和职业认同感的培养。护理教育者和管理者应进一步探索更为有效的口腔门诊临床教学模式，并制订更为合理的口腔门诊带教方案和计划，从而提高临床教学质量。
关键词： 护生(口腔卫生方向) 门诊实习 病房实习 教学现状
