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基于多元概化理论的全国硕士研究生中医综合考试质量分析
全国硕士研究生入学中医综合考试的目的是科学、公平、有效地测试考生是否具备继续攻读中医硕士学位所需要的中医药学基础知识和基本技能.《中医综合考试大纲》规定考试涵盖中医基础理论、中医诊断学、中药学、方剂学、中医内科学和针灸学6门课程,设有A型、B型、X型3种题型.对照《考试大纲》,多元概化理论为试卷结构、学科比例分配、信度等问题的研究与论证提供了框架[1].
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多元概化理论在中医院校学生临床技能考核的思考
针对中医临床实践是渗透文化思维、体现中医理论这一特点,以及中医院校学生在两种医学体系交叉、测评情景较为复杂的教育背景,需要探索适宜的评价体系,以客观测评学生的临床技能.多元概化理论适于多种情景下的临床技能考核,可以为客观评价中医院校学生的临床实践技能提供依据.
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多元概化理论在后期临床技能考核中的应用研究
信度问题一直是人们所关注的焦点,它直接影响到考核的准确性及公平性.传统信度分析方法不能探查和分解各种误差来源,更难考察测量情景变化所引起的误差的相对变化,且对多变量的信度分析没有一个综合统一的评价指标,这给实际工作带来诸多不便.概化理论在解决一些测评情景比较复杂,影响因素较多,评分主观性较强的实际工作具有很大优势.医学临床技能考核属于测评情景比较复杂的考核,因此比较适合应用概化理论研究.
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多元概化理论在内科学临床毕业技能考核中的应用研究
目的:科学、客观地评价医学生的临床实践技能.方法:应用新的教育测量理论--多元概化理论对临床医学生毕业前的内科临床技能考核结果进行分析研究.结果:本次临床技能考核总的概化系数为0.7439,相对信噪比为2.9047,说明本次考核的信度较高.考核中第四部分(综合分析)对考生的区分度大;第五部分(基本理论)的概化系数太低需增加内容来提高该题信度;评分者素质与评分能力相对较好.结论:多元概化理论能客观、科学地评价内科学临床实践技能考核,其分析结果对于提高及改进临床技能考核质量有较大帮助.
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中文形容词大五人格量表的初步编制Ⅲ:基于概化理论的视角
目的:分别运用一元概化理论和多元概化理论考察《中文形容词大五人格量表(BFFP-CAS)》的测量学性能.方法:采用BFFP-CAS对707名在校大学生进行测试.结果:①UGT中各人格维度取5～6个因子可达到相应目的,概化系数和可靠性指数均达到较好水平,同等条件下BFFP-CAS更适合用作常模参照测验.②MGT中各次级特质的概化系数在0.65(温存)～0.88(抑郁)之间,可靠性指数在0.62(利他)～0.88(抑郁)之间,各人格维度的概化系数在0.90(宜人性)～0.93(神经质)之间,可靠性指数在0.89(宜人性)～0.92(神经质)之间;各人格维度中个别次级特质对全域总分方差的贡献比与编制量表时的赋值意图存在差异,后续修订工作中需注意对这些特质进行相应修正完善.结论:中文形容词大五人格量表各人格维度和特质分量表均有较好的测验精度和信度,可作为常模参照测验用于人格特质的评估.
关键词： 中文形容词大五人格量表 一元概化理论 多元概化理论
