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PBL与LBL教学法在骨科皮瓣理论教学中的应用和效果评价
目的 探讨基于问题的学习(PBL)与基于授课的学习(LBL)教学法在骨科皮瓣理论教学中的应用和效果评价,以期提高皮瓣理论教学质量.方法 选择2013年1月—2015年6月在我院实习的学生80名为研究对象,采用抽签法将学生随机分为PBL组(采用PBL教学法进行教学)和LBL组(采用LBL教学法进行教学)各40名,教学完成后对各组学生进行教学结果 考核及认同度调查,并将结果进行对比分析.结果PBL组学生客观题成绩与病例分析题成绩均比LBL组学生高,差异有统计学意义(P<0.05);PBL组学生认为教学法能提高师生间沟通能力、主动学习能力、主动解决问题的能力、人际交流和沟通能力、主动获取知识信息能力、语言表达能力的人数比LBL组多,差异有统计学意义(P<0.05).结论 相较于LBL教学法,采用PBL教学法能提高学生理论成绩,提高师生间沟通能力、主动学习能力、主动解决问题的能力、人际交流和沟通能力、主动获取知识信息能力与语言表达能力,适合应用骨科皮瓣理论教学中.
