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教师角色转换文献资料
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PBL教学实践中对教师角色转换的思考
PBL教学模式在实施过程要求教师的角色有相应转换,角色转换的前提是以"授之以渔"代替"授之以鱼"的教学理念转换.PBL教学过程不同阶段教师的角色应有不同的定位,角色转换体现在从备课到教学细节的各个教学环节,备课阶段应当是教学过程的策划者,学生讨论前是组织者、资源引导者,学生讨论过程中是旁听者、记录者、鼓励者、引导者,总结阶段是点评、总结者.教师角色转变过程中仍有值得讨论的问题,包括以真实病例还是教学病例仍有争议、如何纠正学生的错误观念、如何解决PBL时间过长的问题.
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多媒体英语教学中教师的角色转换
在多媒体和网络环境下,现代英语教学打破了以单一方式进行单项传播的传统模式,取而代之的是主动式、互动式、合作式、自主式的教学模式.多媒体英语教学能充分调动学生学习英语的积极性,将学生与教师、学生与学生之间的认知和情感互动完美地结合在一起.
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试论如何加快中职教师向高职教师的角色转换
目的探讨如何加快中等职业学校教师向高等职业技术学院教师的角色转换.方法回顾总结该校近 3年来在创建高职院校过程中加快教师角色转换的经验.结果绝大多数教师较快地完成了角色转换.结论必须创造有利条件加快高职院校内原有中职教师向高职教师的角色转换.
关键词: 中等职业学校教师 高等职业技术学院教师 教师角色转换 经验