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同伴反馈教学法在医学定向生局部解剖教学中的应用
目的:研究探讨同伴反馈教学法在医学定向生局部解剖教学中的应用价值.方法:选取我校2014级临床本科定向1班的学生40名作为研究对象,将其随机分为两组,每组20名,对照组按照常规教学方法实施局部解剖的教学工作,观察组则采用同伴反馈教学法,分别比较不同教学方法的实施效果.结果:观察组学生和对照组学生局部解剖学的平均考核成绩分别为(83.9±3.2)分和(74.2±3.1)分,考核优良率分别为70.0%和50.0%,观察组均显著优于对照组,比较均有统计学差异(P<0.05).结论:同伴反馈教学法的应用有利于提高医学定向生的学习热情和积极性,局部解剖的教学效果良好,值得推广应用.
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内涵式发展背景下大学生思想政治教育的方法刍议——以医学定向生为例
2009年以来,为健全基层医疗卫生服务体系,提高基层医疗卫生服务水平,国家大力推进免费医学生培养工作,2012年首批学生毕业,面临就业部分学生思想出现了一些动摇.医学定向生培养成效,直接关系到基层医疗卫生队伍的稳定与发展,关系到中国梦中病有所医愿景的实现.十八大以来,“全面实施素质教育,深化教育领域综合改革,着力提高教育质量,推动高等教育内涵式发展”,成为高等教育改革与发展的重要指导思想.在此背景下,采取有效措施加强在校医学定向生思想政治教育,着力培养敢于有梦、勇于追梦、勤于圆梦又富有创新精神的基层工作医疗人员,是需要我们认真研究的.
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五年制医学定向生生理学课程教学改革研究
为实现五年制医学定向生的人才培养目标和专业教学目标,生理学课程的教学应进行相应的改革.本文从重新构建生理学课程体系,优化生理学教学内容;理论教学强化与临床知识的联系;实验教学重视技能训练;改革教学方法,丰富教学手段四个方面进行阐述,旨在为五年制医学定向生生理学课程教学改革提供参考.
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加强医学定向生专业思想教育探究
专业思想教育是高等医学院校教育的重要组成部分,在培养农村优秀医疗卫生人才中发挥着不可替代的作用。本文在对医学定向生与非定向生进行区别的基础上,从学习动机、学习兴趣和职业认同三个方面分析了当前医学定向生专业思想所存在的问题,并就如何加强医学定向生专业思想教育提出了几点建议。
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医学定向生医德教育的困境与对策探讨
论述了医学定向生的培养工作要从定向生的特点出发,不仅要加强全科医学知识的培养,更要加强医德教育的必要性.在此基础上指出了医学定向生在教育主体、教育客体以及教育过程方面存在的困境,提出了解决对策:提高认识,完善课程体系,强化师资队伍;优化教学内容,创新教学方法.
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医学定向生"三自教育"意识的现状及对策研究——以福建中医药大学为基点
医学定向生在培养中出现了缺乏自主学习、丧失学习目标等问题.作为高校医学专业的特殊群体,高校教师应当要采取措施,在其培养中发挥积极作用.通过对630位定向生在"三自教育"等方面的意识现状的调查分析,发现在定向生中开展"三自教育"是可行的,可以通过营造氛围、教育引导、鼓励参加学生组织和社团、开展第二课堂和社会实践来实现.