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见习护生手卫生认知情况调查分析及对策
目的:了解见习护生对手卫生知识的认知程度,培养见习护生的安全防护、医院感染防护意识和良好职业习惯.方法:从参加见习的护理本科三年级护生中随机抽取120名,采用自行设计问卷调查表进行手卫生认知情况调查.结果:120份问卷中,对手卫生知识了解程度良好的9份,占7.5%;一般58份,占48.33%;差53份,占44.17%.结论:见习护生手卫生知识相当缺乏,应重视对见习护生手卫生知识的教育,以更好地控制医院感染及增强见习护生职业安全防护意识.
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临床护理带教管理工作探讨
我院是一所集医疗、教学、科研、保健、康复为一体的综合性医院.随着医学模式的转变和医院临床护理工作的需求,对护理带教工作提出了更高、更新的要求,护理带教工作要不断改进方法,总结带教经验,主动适应社会的发展与需求[1].临床护理带教工作也随之面临新的机遇与挑战,护理带教老师只有跟随时代发展的步伐,才能胜任临床护理带教工作,培养出适应现代社会发展的高层次护理人才.
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见习护生手卫生依从性现状及其影响因素的调查
目的:探讨见习护生手卫生依从性的现状,并分析其影响因素,为减少医院感染提供理论依据.方法:采用自行设计的见习护生手卫生依从性的调查问卷,对浙江省260名护生进行问卷调查.结果:见习护生手卫生依从率为80.17％;手卫生知识认知正确率为69.23％;影响手卫生的主要因素包括:洗手设施不完善(65.38％)、个人不够重视(60.77％)和担心使用消毒剂对皮肤的伤害(51.5％).结论:见习护生手卫生依从性有待提高;医院、学校应该加强对见习护生手卫生的教育,强化手卫生意识,完善洗手设施,使其养成良好的职业习惯.
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情境教学中角色扮演法对临床见习护生实践能力的培养
目的：探讨情境教学中角色扮演法对临床见习护生实践能力的培养。方法选择2012年3～4月在我院临床见习的护生，随机分成2组：实验组采用情境教学法带教；对照组采用传统教学法带教。结果实验组病例分析成绩高于对照组（P＜0．001）；情境模拟临床实践能力教师评价方面，实验组优于对照组（P＜0．05）。结论情境教学中角色扮演法可以有效提高临床见习护生的实践能力，值得推广。
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见习护生时间管理策略与学习投入的相关性研究
目的：了解见习护生时间管理策略和学习投入现状，分析两者之间的相关性。方法采用《大学生学习时间管理策略问卷》和《大学生学习投入问卷》对300名本、专科见习护生进行问卷调查。采用Peason相关分析法探讨护生时间管理策略和学习投入的相关性。结果本、专科护生时间管理策略总分为（3.30±0.58）、（3.68±0.59）分，学习投入总分（2.70±0.62）、（3.39±0.73）分，差异有统计学意义（P＜0.01，P＜0.05）。本、专科护生时间管理策略总分及其各因子与学习投入总分均呈正相关（ P＜0.01）。结论护生时间管理策略和学习投入水平均有待于进一步提高，本科护生时间管理策略和学习投入现状需引起高度重视。时间管理策略能显著影响学习投入水平。护理教育者应加强护生时间管理策略的培养，以提高其学习投入度。
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见习护生心理问题及带教对策
目的:使护生的自身素质和医学理论水平得到提高,护生的角色发生转换,时患者的服务意识增强,对护理工作的认识得到进一步的加深.方法:对当前见习护生中存在的心理问题做认真分析并提出对篡予以改进.结果:护生见习积极性和学习主动性大幅度提升.与此同时.提高了带教见习基地临床的护理质量.为学生的留用和选拔提供良好契机.结论:带教见习中存在的心理问题的对策制定合理、有效,保证了见习效率.提高了护生见习效果.
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中西医结合联合 Seminar 教学法在外科护理见习中的应用
目的：探讨在外科护理学临床见习中应用中西医结合联合Seminar教学法的效果。方法将100例见习护生随机分为实验组和对照组各50例。对照组采用传统西医教学方法进行见习带教，实验组在传统教学方法的基础上，采用中西医结合联合Seminar教学法进行见习带教。结果实验组学生专业知识评分高于对照组（ P＜0．01），实验组评判性思维力及临床沟通力评分皆高于对照组（P＜0．05）。结论中西医结合联合Seminar教学法能有效促进护生中西医理论知识的掌握，提高其评判性思维能力，有利于培养与医患的沟通技巧。
关键词： 中西医结合 Seminar教学法 见习护生 -
如何对肿瘤科见习护生实行有效带教
目的探讨如何对肿瘤科见习护生实行有效带教。方法根据肿瘤科每一批见习护生的特点，制定相应的带教方法，注重对见习护生实施心理疏导/学生兴趣的培养/提高带教教师的素质，加强医德医风的有效教育。结果通过实施心理疏导/培养学生兴趣/提高带教教师素质以及医德医风教育的加强，使带教方式趋于科学化，有效提高了肿瘤科见习护生带教质量。结论肿瘤科见习护生带教方法的制定对带教质量具有一定的影响，是人才培养的基础。
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中专见习护生临床沟通情况调查分析
目的 了解我院中专见习护生的临床沟通能力现状,分析护生沟通能力不足的原因,并深入探讨相应对策.方法 采用自行设计的调查问卷对440名临床见习护生进行调查,将临床沟通能力分为4个一级测量指标、10个二级测量指标,并使用Excel软件进行数据统计与分析.结果 临床沟通能力采用5分制,440名见习护生临床沟通能力平均得分(3.44±0.08)分.其中,文字表达能力得分低,身体语言沟通能力得分高.护生对于临床沟通能力的自我评价优于实际情况(P＜0.05).结论 我院见习护生临床沟通能力较差,护理教育者应从增加重视程度、改善现有教学体系与教学氛围、提高课堂教学质量、增加实践机会、提高护生基本素质、制订统一培养及考核标准等方面着手提高护生的临床沟通能力.
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护生临床见习期心理分析及带教体会
目的:分析临床见习期护生在一个月见习期内的心理状况,探讨相应的带教方法,以提高带教质量,为使护生能更快地适应临床实习打下良好的基础.方法:对在内科见习的护生随机发放问卷调查表32份,以设计的问题打"√"的方法,收回有效问卷32份进行分析.结果:根据见习期护生不同的心理状况采取有针对性的、有效的带教方法,使见习期带教质量得到了明显提高.结论:培养良好的职业道德和一切对患者负责的高度的责任心是培养出高质量合格护士的关键.
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基于网络的宣传干预对见习护生标准预防知信行的影响
[目的]探讨基于网络的宣传干预对见习护生标准预防知信行的影响.[方法]将我院71名见习护生随机分配至试验组(n=38)和对照组(n=33),对照组给予常规见习前标准预防知识讲座,试验组在此基础上增加1个月的基于网络的宣传干预措施.在干预结束后比较两组护生的标准预防知信行情况.[结果]与对照组相比,试验组护生的标准预防知 、信 、行情况均优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).[结论]增加运用基于网络的宣传干预可以改善见习护生的标准预防知信行情况.
