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中职校班主任德育工作的内容与方法
为使中职生适应由未成年人向职业人的跨越式转变,课题组从中职生生理、心理、以及社会需求出发,将中职班主任德育工作内容归纳为七大方面,并提出从认识场、体验场、实现场三个方面系统化对中职生进行德育教育的方法。
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应用移动互联网开展中职班主任工作
目前很多中职学生喜欢使用智能手机,班主任要跟上学生的脚步,建立移动互联网新常态下的新型管理模式.基于此,为中职班主任提出3种移动互联网新常态下的工作方法,即使用微信来管理学生,使用微博、贴吧和微信公众号进行学生的德育和安全教育以及利用移动互联网开展班级活动,从而使中职班主任可以在移动互联网新常态下做好班级管理工作.
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情感教育在中职班主任工作中的实践
情感教育在中职班主任工作中十分重要,班主任可通过聊天、谈心、关爱、交流的方式,使师生情感升华,达到事半功倍的教育效果。
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班级精细化管理的思考与探索
班级管理制度精细化是一种在班主任的指导下由学生自主对班级日常事务进行管理和记录的制度,它对中职生来说是学会适应社会集体生活,实现自我管理的重要手段,可调动学生的积极性,发挥学生的自主性,促进学生全面发展。下面就对班级精细化管理的具体操作、价值思考及探索结果做简要阐述。
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中职班主任德育工作现状与分析
目的 了解中职班主任德育工作现状,为课题“中职班主任德育工作系统化的研究”提供依据.方法 对本市部分中职班主任进行问卷调查.结果 调查表明,中职班主任工作存在德育理念淡薄缺失、德育目标模糊不明、德育内容繁杂散乱、德育方法单一效差以及德育评价偏差不实等问题.结论 针对中职班主任工作现状提出提升其德育工作实效性的对策.
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中职班主任正确引导 行为偏差学生的策略探究
我国的职业教育为社会培养了一大批实用人才,为经济发展做出了贡献,受到社会各界的重视和好评.中职学生与普通中学生相比,情况更加复杂,在情感、行为上容易出现偏差.中职班主任应全面了解导致学生行为偏差的原因,如自身原因以及社会、学校、家庭原因.针对不同原因采取针对性的解决措施,使行为偏差学生步入正确的人生轨道.