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对出院糖尿病病人进行延续性教育的效果研究
[目的]探讨对出院糖尿病(DM)病人进行延续性小组教育的效果.[方法]对同期75例符合条件确诊DM的出院病人非随机分为实验组39例和对照组36例.实验组病人参加每周1次、每次2 h的回院随访,随访内容包括糖尿病知识培训,监测末梢血糖、称体重、量血压、腰臀围,提供自我管理方面的相关指导.每次人数12人~16人,随访次数为12次,为期3个月.对照组病人通过回院复诊、糖尿病专科护理门诊来随访.对干预前、后病人的空腹末梢血糖、餐后2 h末梢血糖、糖化血红蛋白(HbA1c),再入院率,病人对医院的综合满意度进行比较.[结果]实验组的空腹末梢血糖、餐后2 h末梢血糖、HbA1c明显优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);实验组的再入院率低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);实验组对医院的综合满意度优于对照组,差异有统计学意义(P<0.01).[结论]对出院糖尿病病人进行延续性小组教育可以促使病人的各项监测指标达标,并可以降低再住院率,提升病人对医院的综合满意度.
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延续性自我管理教育在1型糖尿病患儿中的应用
目的：探讨延续性自我管理教育在1型糖尿病患儿中的应用效果。方法将80例1型糖尿病患儿随机分为干预组与对照组，两组均接受常规糖尿病相关知识的教育及随访，对照组主要针对照顾者，干预组在此基础上采取患儿参与延续性自我管理教育模式，即患儿在住院期间也接受糖尿病相关知识的教育、胰岛素的注射、血糖的监测自我行为的控制等。出院后每周六与患儿及照顾者进行电话或短信沟通，干预时间为半年；观察两组患儿干预前及干预6个月的空腹血糖、餐后2 h血糖、糖化血红蛋白（HbA1c）及自护行为能力。结果干预6个月后，干预组的空腹血糖、餐后2 h血糖、HbA1c值均低于对照组，差异具有统计学意义（均P＜0.05）；干预组的自护行为能力高于对照组，差异具有统计学意义（P＜0.01）。结论延续性自我管理教育有助于减轻患儿对疾病的恐惧心态，提高患儿对自身疾病的认识和自我护理能力，从而防止和减少并发症的发生。
