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CDIO模式在护理本科生内分泌专科临床护理技能培训中的应用研究
[目的]探讨构思-设计-实现-运作模式(CDIO)用于护理本科生内分泌科护理技能临床培训中的应用效果.[方法]将2012级护理专业2个班学生共96人作为研究对象,采用抛硬币法分为对照组50人和观察组46人,对照组采用传统教学法,观察组采用CDIO模式教学.出科前两组均进行护理迷你临床演练评量(Nursing-mini-CEX)考核、操作步骤考核、带教老师评定和病人满意度.[结果]观察组Nursing-Mini-CEX考核成绩、带教老师考评、病人满意度调查均优于对照组(P＜0.05);两组操作步骤考核成绩差异无统计学意义(P＞0.05);观察组Nursing-mini-CEX考核细则优于对照组(P＜0.05).[结论]CDIO模式用于护理本科生内分泌科护理技能临床培训中,能有效准确地评价学生的综合能力,促进学生综合素质能力提高.
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综合培训方式在糖尿病专科护理操作中的应用
目的：探讨综合培训方式在糖尿病专科护理操作中的应用。方法：将2010年1月~2011年1月对640名护士按传统培训方法进行培训，2011年4月~2012年4月采用综合培训方式；比较培训前后本组护士理论、操作成绩及医生、患者对护士的满意度。结果：培训后护士理论、操作成绩及医生、患者对护士满意度均明显优于培训前（P <0.01）。结论：综合培训方式拓展了培训的内涵，使操作培训更加系统化、规范化，是提高临床专科护理操作质量的有效途径。
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规范化专科护理操作示教在心胸外科临床带教中的应用
护理学是一门操作性很强的学科,护理工作要求护理人员不仅要掌握理论知识,更要有精湛的操作技术.护理临床教学在护理教学中占有重要的地位,成功的临床教学不仅需要护生的主观努力,而且与带教老师的言传身教有着密切的关系.
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基于柯氏模型的新入职护士规范化培训效果研究
目的 探讨柯氏评估模型在新入职护士规范化培训中的应用效果.方法 运用柯氏评估模型对2015年新入职的232名护士进行为期1年的岗前、在岗的培训和考核,观察其在反应层次、学习层次、行为层次和结果层次方面的效果.结果 (1)反应层次:新入职护士对培训总体满意率除培训时间外,均在90％以上,不同学历层次的护士满意度比较,差异无统计学意义(P＞0.05).(2)学习层次:培训前后护士操作考试成绩比较,差异有统计学意义(P＜0.05),而培训后理论成绩无明显提高.(3)行为层次:培训后,新入职护士在专科护理操作、护理文书书写、观察病情、配合抢救四方面的自我评分高于带教老师对其的评分,差异有统计学意义(P＜0.05).(4)结果层次:培训前临床护理服务质量平均为(63.43±0.98)分,培训后为(80.36±0.59)分,差异有统计学意义(P＜0.05).结论 柯氏评估模型能够对新入职护士的培训进行整体性和多层次的评估,起到循环上升的作用,实现培训工作的持续改进.
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口腔修复专科护理操作规范化培训探析
目的：分析探讨口腔修复专科护理操作规范化培训的方法。方法建立规范化、科学化的操作指导培训管理模式，形成个性化的护理人员培训体系，同时制定专科护理操作技术标准和考核标准，对全部处理人员进行规范化培训。结果培训后医生对护士的配合满意度、患者对护士的操作满意度均显著优于培训前(﹤0.05)。结论加强口腔修复专科护理操作规范化培训，能对口腔护理操作技术进行有效规范，终让护理质量提高。
