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学生教师文献资料
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基于PBL的易位式教学法在组织学实验教学中的应用
以问题为基础的学习(Problem based learning,PBL),是以问题为引导,学生自学讨论为主体,教师为主导的一种教学方法[1].目前PBL在国外的基础医学教育中被广泛采取,并认为是一种较好的提高医学生学习能力的教学方法[2].易位式教学法是教师与学生的角色互换,由"学生教师"完成课堂授课的过程,这种教学法不但为学生提供了极大的自主学习时间和空间,提高学生上课的积极性和参与性,使学生获取主动学习知识的能力及意识,还可以锻炼学生的逻辑思维、语言表达和随机应变能力.
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翻转课堂在国际留学生临床医学骨科教学中的应用
近年来,随着我国教育水平的不断提高,越来越多的国际留学生来华接受本科临床医学的教育.新疆医科大学自2005年开始招收六年制本科临床医学留学生,新疆医科大学第一附属医院骨科中心承担了临床医学留学生全部的骨科教学工作,然而在教学工作中,大多数授课教师体会到留学生较中国学生思维活跃,喜欢提问题,他们对于国内传统的填鸭式教学知识吸收率低,具有排斥情绪.骨科学是临床医学外科教学中的重要部分,其专业性、操作性强,且随着近年来骨科学各种新理论、新技术的发展,如何将这些大量晦涩难懂的医学知识用英语准确进行表述并传递给学生对留学生教师来说无疑是一个巨大挑战,若始终用传统临床教学模式对医学留学生进行教学,显然不合时宜.因此,针对留学生的临床医学骨科教学需要改变教学模式,选择适宜的教学方法是提高教学效果的关键.
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提高高职非英语专业学生大学英语课堂参与度的行动研究
文章采用行动研究方法，就如何提高高职非英语专业学生大学英语课堂参与度这一问题，展开了实践研究。通过一个学期的实践，笔者对研究计划中“学生教师”教学模式不断进行反思和调整，并采用ARCS动机模式对结果进行了分析。
