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针对性健康教育对热性惊厥患儿及其家庭心理、行为的影响
目的 通过对热性惊厥患儿家长进行针对性健康教育,观察其对患儿家长心理健康状况、患儿行为发育及预后的影响.方法 选择2010年1月至2015年1月收治的热性惊厥患儿252例,随机分为对照组和观察组.对照组患儿家长采用常规的医疗告知方式,观察组患儿家长采用多种方式的针对性健康教育,比较健康教育前、后两组患儿家长心理健康状况、儿童行为状况及诊疗情况.结果 干预后,与对照组相比,观察组患儿家长的CPSS各项指标、躯体化、强迫、抑郁、焦虑、恐怖及SCL-90总分下降较为明显,差异具有统计学意义(P<0.05);两组患儿5岁时学习问题、冲动-多动、焦虑及多动指数比较,差异具有统计学意义(P<0.05);诊疗情况中两组患儿就诊次数、药物预防情况比较,差异具有统计学意义(P<0.05).结论 针对性健康教育能减轻父母的心理压力,在一定程度上能影响儿童的行为发育及预后诊疗情况,值得推广.
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针对性健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用
目的:探究分析针对性健康教育模式在糖尿病患者护理管理中的临床价值,以期为提高糖尿病患者预后康复效率提供有效依据.方法:选取自2010年6月至2012年7月在我院接受治疗的糖尿病患者120例,采取随机数字表法将其分为对照组与观察组,对照组采取常规健康教育护理,观察组采取针对性健康教育护理,比较实施护理管理后两组患者血糖控制情况、对健康知识掌握情况以及护理满意度,完善相关资料的记录工作.结果:采取对照护理后,观察组血糖控制情况显著优于对照组,且患者健康知识掌握情况也显著优于对照组,P＜0.05具有统计学意义.结论:采取针对性健康教育模式能够显著提高糖尿病患者预后效果,并提高护理满意度,临床价值显著,值得推广.
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针对性健康教育及药物治疗对高血压的防治效果
目的：对针对性健康教育及药物治疗防治高血压的效果进行观察。方法：选取2014年6月～2015年6月卫生保健所接收的68例高血压患者，随机分成实验组（n ＝34）和对照组（n ＝34）。对照组患者给予常规健康教育，实验组患者在常规健康教育的基础上实施针对性健康教育及药物治疗，比较两组患者的治疗效果。结果：实验组患者的血压达标率及对高血压知识的知晓率均远远高于对照组，差异有统计学意义 P ＜0.05。结论：针对性健康教育及药物治疗对高血压的防治效果显著，值得在临床上推广使用。
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针对性健康教育用于老年股骨颈骨折患者术后康复训练中的临床效果
目的 对比常规护理、针对性健康教育用于老年股骨颈骨折患者术后康复训练的有效性.方法 随机抽取该院2015年12月—2017年12月收治的96例股骨颈骨折老年患者作为研究对象,分成观察组与对照组,对照组采用常规护理干预,观察组通过针对性健康教育干预,对比两组患者的护理效果.结果 数据显示,观察组、对照组护理满意率分别为93.75％、70.83％,相对于对照组来说,观察组护理满意率明显较高(χ2=8.212,P=0.012);观察组、对照组健康知识知晓率分别为97.91％、83.33％,与对照组相比,观察组健康知识知晓率明显较高(χ2=7.145,P=0.002);观察组、对照组并发症发生率分别为4.16％、14.58％,与对照组相比,观察组并发症发生率明显较低(χ2=6.851,P=0.025).结论 相对于常规护理来说,老年股骨颈骨折患者术后康复训练中应用针对性健康教育措施进行干预,可获得较为理想的效果,对改善患者治疗预后、提高患者整体生活质量有着促进的作用.
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针对性健康教育对白血病化疗患者自护能力及生活质量的影响
目的 探讨针对性健康教育对白血病化疗患者自护能力及生活质量的影响.方法 选取我院收治的白血病化疗患者96例,按照随机数表法分为两组,各48例.对照组给予常规护理干预,观察组在对照组的基础上给予针对性健康教育,观察并比较两组自护能力及生活质量.结果 与对照组相比,观察组ESCA评分及QOL-BREF评分均较高,差异有统计学意义(P<0.05).结论 对白血病化疗患者进行针对性健康教育,能显著提升自我护理能力,改善生活质量.
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消化内科患者对健康教育的需求调查
目的：了解消化内科患者对健康知识的需求，为健康教育方法的制定提供依据。方法对122例消化内科患者进行问卷调查，了解患者对健康知识的需求，随后将122例患者用随机数表法分为两组，各61例。对照组实施常规健康教育，观察组根据健康知识需求实施针对性健康教育，1个月后比较两组健康知识掌握及健康行为执行情况。结果健康知识需求评分排名前五位的是治疗方法和效果、病因及诱因、临床表现、并发症、复发的预防。实施健康教育后观察组对病因、临床表现、预防方法等健康知识掌握率及遵医行为、饮食控制、运动锻炼等健康行为执行率均高于对照组，组间差异有统计学意义。结论消化内科患者对疾病病因、防治方法、生活习惯等方面知识有较大的需求，临床应根据患者的需求实施针对性健康教育，改善其健康行为。
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针对性健康教育在择期剖宫产产妇中的应用及对其围产期康复效果的影响分析
目的 观察针对性健康教育对择期剖宫产产妇围产期康复效果的影响.方法 将180例剖宫产产妇按入院顺序分为对照组和观察组,每组90例;对照组组给予常规护理干预,观察组在对照组基础上给予针对性健康教育,比较两组干预效果.结果 干预后,观察组较对照组剖宫产、卫生保健、母乳喂养、新生儿照料、产后自我康复等健康知识掌握程度评分均明显升高(P<0.05),焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)评分均明显降低(P<0.05);观察组较对照组肛门排气时间、术后进食时间、初乳分泌时间、术后下床活动时间、产后72h子宫复旧情况、住院时间等术后恢复指标均明显改善(P<0.05);观察组围产期并发症发生率为15.56%,明显低于对照组的40.00%(P<0.05);观察组护理满意度为95.56%,明显高于对照组的84.44%,差异有统计学意义(P<0.05).结论 针对性健康教育可提高剖宫产产妇健康知识掌握程度,缓解产妇不良情绪,提高围产期康复效果及护理满意度.
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针对性健康教育对盆腔炎患者的影响
目的 研究针对性健康教育对盆腔炎患者临床治疗效果、健康知识水平和生活质量的影响.方法 选择2013年1月-2016年12月在吴川市妇幼保健计划生育服务中心进行诊治的盆腔炎患者160例,随机分为观察组和对照组各80例.对照组施以常规护理,观察组联合施以针对性健康教育,比较两组的临床治疗效果、健康知识水平和生活质量.结果 观察组的总有效率为91.25％(73/80),高于对照组的77.50％(62/80);观察组对盆腔炎相关健康知识掌握情况的优良率为95.00％(76/80),高于对照组的77.50 ％(62/80);观察组躯体功能、情绪功能、角色功能、社会功能生活质量评分均高于对照组,差异均有统计学意义(P＜0.05).结论 在慢性盆腔炎患者中开展针对性健康教育能够获得良好的临床治疗效果,并对患者的健康知识水平及生活质量起到改善作用.
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健康教育对精神分裂症患者陪护亲属认知水平的影响
目的 探讨健康教育对精神分裂症患者陪护亲属认知水平的影响,为提高监护质量提供依据.方法 将200名精神分裂症患者陪护亲属随机分为观察组和对照组,每组100名,观察组开展一对一的针对性健康教育和心理护理,对照组予以常规健康教育讲座.观察患者住院全程.于患者出院前1天采用自拟调查表评定2组陪护亲属的队知状况,统计2组患者自杀、外走、伤人、毁物发生率.结果 患者出院时,观察组陪护亲属对精神分裂症的概念、治疗、转归及预防的认知状况评分均显著高于对照组(P＜0.01)；患者的自杀未遂、外走行为、外走企图,伤人行为、伤人倾向、毁物现象、毁物倾向的发生率均显著低于对照组(P ＜0.05或0.01).结论 针对性健康教育能显著提高精神分裂症患者陪护亲属的队知能力与监护质量,对预防意外事件的发生具有显著效应,更有利于帮助患者早日回归社会.
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针对性健康教育对社区冠心病患者自我管理及生活质量的影响
目的：研究针对性健康教育对社区冠心病患者自我管理的影响，改善患者生活质量。方法将86例社区冠心病患者随机分为二组，每组43例，对照组实施常规健康教育，观察组实施针对性健康教育，实施3个月后采用慢性病自我管理问卷（CDSMQ）、WHO 生存质量量表（QOL － BREE）评价患者自我管理能力及生活质量改善情况。结果观察组健康知识掌握率高于对照组（P ＜0．05）；观察组生活、不良嗜好、急救、情绪认知、运动、饮食、服药管理等 CDSMQ 评分均高于对照组（P ＜0．05）；观察组生理、心理、社会、总体健康等 QOL － BREE 评分均高于对照组（P＜0．05）。结论针对性健康教育可提高冠心病患者健康知识掌握率，提高其自我管理能力，进而改善生活质量。
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消化性溃疡患者对健康教育的需求调查及健康教育对策
目的 调查分析消化性溃疡(PU)患者对健康知识的需求,为健康教育方法的制定提供依据.方法 对122例PU患者进行问卷调查,了解患者对健康知识的需求,随后将122例患者随机分为二组,每组61例,对照组实施常规健康教育,研究组根据健康知识需求实施针对性健康教育,护理1个月后比较二组健康知识掌握及健康行为执行情况.结果 需求评分排名前5位的健康知识为治疗方法和疗效、病因及诱因、临床表现、并发症、复发的预防;教育后研究组对病因、临床表现、预防方法等健康知识掌握率及遵医行为、饮食控制、运动锻炼等健康行为执行率均高于对照组(P＜0.05).结论 PU患者对于疾病病因、防治方法、生活习惯等方面的知识有较大的需求,临床应根据患者的需求实施针对性健康教育,增强患者知识掌握率.
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针对性健康教育对心脏介入治疗患者术后情绪波动的影响
目的 探讨针对性健康教育对心脏介入治疗患者术后情绪波动的影响.方法 选取2016年10月至2017年11月心脏介入治疗患者66例为研究对象,按照随机数字表法将其等分为对照组和观察组,对照组实施常规健康教育,观察组在对照组基础上实施针对性健康教育.比较两组患者健康教育前后的情绪状态评分(POMS量表及PANAS量表)及患者对健康教育的满意度.结果 健康教育后,观察组POMS评分、PANAS评分优于对照组(P<0. 05),且观察组对健康教育的满意度高于对照组(P<0. 05).结论 针对性健康教育有助于心脏介入治疗患者术后情绪波动的调控,提高患者的满意度,值得临床推广应用.
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健康教育对精神分裂症患者陪护亲属认知水平的影响
目的：探讨针对性健康教育对精神分裂症患者陪护亲属认知水平的影响，为提高其监护质量提供依据。方法：将120名精神分裂症患者陪护亲属随机分为观察组和对照组，每组60名，观察组开展一对一针对性健康教育和心理护理，对照组予以常规健康教育讲座。观察患者住院全程。于患者出院前1d采用自拟调查表评定两组陪护亲属的认知状况，统计两组患者自杀、外走、伤人、毁物发生率。结果：患者出院时，观察组陪护亲属对精神分裂症的概念、治疗、转归及预防的认知状况评分均显著高于对照组（P＜0.01）；患者的自杀未遂、外走行为、外走企图、伤人行为、伤人倾向、毁物现象、毁物倾向的发生率均显著低于对照组（P＜0.05或0.01）。结论：针对性健康教育能显著提高精神分裂症患者陪护亲属的认知能力与监护质量，对预防意外事件的发生具有显著效应，更有利于帮助患者早日回归社会。
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针对性健康教育对热性惊厥患儿及其家长心理行为的影响分析
目的 探讨针对性健康教育对热性惊厥患儿及其家长心理、行为的影响.方法 选择2011年1月—2012年8月120例热性惊厥患儿,随机分为传统组(n=60)、干预组(n=60).传统组采用常规护理,干预组在此基础上对患儿家长实施针对性健康教育,对比2组护理效果.结果 干预组患儿住院期间热性惊厥发作次数、退热时间、住院时间较传统组明显降低(P<0.05);干预组患儿家长护理后CPSS、SCL-90评分较传统组明显降低(P<0.05);干预组患儿5岁时行为状态评分较传统组明显降低(P<0.05).结论 针对性健康教育可有效改善热性惊厥患儿行为及家长的心理状态.
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针对性健康教育对糖尿病足患者伤口愈合疗效的观察
目的 探讨针对性健康教育对糖尿病足患者伤口愈合的效果.方法 选择116例糖尿病足患者,随机分为A组(60例)和B组(56)例.A组:对患者采取一对一的针对性心理护理;B组:1次/周进行健康教育集体讲座.观察2组心理护理前后FPG、HbAlc的变化及伤口愈合情况.结果 临床总有效率A组明显优于B组.结论 对糖尿病足患者进行针对性健康教育能提高患者的认知和遵医行为,促进伤口愈合,其疗效明显优于集体健康教育模式.
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针对性健康教育对肺结核初治患者服药依从性的影响分析
目的:研究分析对肺结核初治患者应用针对性健康教育的临床效果.方法:选取我院2016年1月~2016年6月接收的102例肺结核初治患者,根据随机数字表分组办法,分为研究组和常规组,其中常规组51例,采取常规护理措施,研究组51例,予以针对性健康教育护理模式,比较两组服药依从性变化情况.结果:统计数据分析,研究组服药依从性为(94.12%),常规组服药依从性为(72.55%),差异有统计学意义(P<0.05).结论:对初治肺结核患者的治疗过程中,配合针对性健康教育护理模式,可以帮助患者按时服药以及正确服药,具有极佳的应用价值,值得临床推广.
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针对性教育对糖尿病病人饮食治疗依从行为的作用研究
目的：探讨分析针对性健康教育对糖尿病病人饮食治疗依从行为的作用与影响。方法：以我院2012年10月到2013年10月收诊的60例糖尿病病人为研究对象，随机将两组分为 A、B两组，A 组接受常规健康教育，B组接受针对性健康教育。结果：通过对糖尿病病人进行针对性教育，包括饮食、休息、运动等，对病情的控制产生了积极地影响，各项新陈代谢指标以及血生化指标的明显下降（P＜0．05），表明针对性教育对糖尿病病人饮食治疗依从行为的辅助治疗作用。结论：针对性的健康教育可以明显提高病人的饮食治疗依从度和配合度。制定饮食计划、利用食物模型、掌握一定的饮食控制方法如：估算食物重量，能够增强健康教育的效果。
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针对性健康教育及合适的翻身方案在预防老年脑卒中患者压疮中的作用
目的 探讨针对性健康教育及合适的翻身方案在预防老年脑卒中患者压疮中的作用.方法 将纳入本院老年脑卒中患者225例随机分为3组,对照组58例给予常规压疮预防护理及翻身方法；观察Ⅰ组83例在对照组基础上给予针对性健康教育；观察Ⅱ组84例给予常规护理与针对性健康教育,并进行循环卧位翻身.结果 住院期间,观察Ⅰ组、Ⅱ组的压疮发生率显著低于对照组(P＜0.01)；观察Ⅰ组及Ⅱ组进行针对性健康教育后,患者及家属对压疮预防知识及技能的知晓率显著提高,P＜0.01;住院期间观察Ⅰ组及Ⅱ组便秘的发生率显著低于对照组(P＜0.05).随访期间,对照组压疮发生率显著高于观察Ⅰ组及Ⅱ组(P＜0.01).结论 针对性健康教育以及循环翻身法在老年脑卒中患者压疮的预防中具有重要意义,值得推广.
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胃镜检查患者中运用针对性健康教育的价值
目的 探讨在胃镜检查患者中运用针对性健康教育的价值.方法 选取该院2015 年7 月~2017年6月行胃镜检查患者共200例为研究对象.采用随机数字表法将患者随机分为观察组和对照组,各100例.对照组予以常规健康教育,观察组则基于经验总结和循证医学,给予针对性健康教育.比较两组检查舒适度评分和满意度评分,并记录两组患者胃肠清洁程度和检查过程的不适反应发生情况.结果 观察组检查舒适度、满意度评分及一次插管成功率均显著高于对照组,差异有统计学意义(均P<0.05) .观察组胃肠清洁程度显著好于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).观察组检查期间恐惧、恶心、呕吐、剧烈疼痛发生率均显著低于对照组,差异有统计学意义(均P<0.05) .结论 较之常规健康教育,在胃镜检查中给予患者针对性健康教育,可以取得更好的效果,值得临床推广.
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针对性健康教育对康复期精神分裂症患者的康复作用
目的 探讨针对性健康教育对康复期精神分裂症患者的康复作用.方法 选取我院收治的康复期精神分裂症患者102例,随机分为观察组和对照组,每组51例.两组患者均给予相同的基础护理,对照组实施常规健康教育,观察组实施针对性健康教育.2个月后对两组患者康复情况、家属精神状况进行评价.结果 观察组患者IPROS各维度改善情况均显著大于对照组(均P＜0.01),观察组患者家属SCL-90各维度改善情况均显著大于对照组(均P＜0.01).结论 针对性健康教育应用于康复期精神分裂症患者及其家属,对提高患者康复效果以及改善患者家属情绪具有重要意义.
