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《护士条例》背景下护理人文教育的思考
<护士条例>保障护士权益的同时,也明确了护士义务.护士要切实履行义务不仅需要广博的专业知识和熟练的操作技能,更需要良好的人文素养.就<条例>对护士人文素养的要求展开讨论,分析了护理人员人文素质现状和护理人文教育存在的问题,提出加强护理人文教育、提升护士人文素养的有效途径.
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护理人文观念教育与医疗伦理
生物-心理-社会-伦理医学模式才是完整人的医疗[1].而如今导致医患关系紧张,医疗纠纷屡屡出现的一个重要原因就是无论医生还是护士往往只关注了人的生物学属性而忽略了人的个性和社会性.据报道,在频发的医疗纠纷中,有34.2％的人表示曾经受到医务人员的不尊重,表明许多医息纠纷是因为缺少相应的人文沟通而引起的,纯技术原因导致的医疗纠纷不到20.0％.因此,我们必须考虑从源头出发,重视人文观念教育,提高人文素养,才能创建和谐的医患关系,使医护人员真正做到以人文本,全心全意为病人服务.
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高职护理强化人文教育的实践与思考
护理人文教育在塑造护生健康人格,树立正确价值观和养成优秀职业素养方面具有积极作用.文章通过对学院护理人文教育教学方案进行分析,总结学院护理人文教育的成功经验,查找不足,提出改进和完善的对策与建议,着力构建基于卫生类高职院校实际的护理专业人文教育培养模式,提升护生的综合素质.
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慈济技术学院人文课程的见习与启示
从国际服务学习、环境保护与资源回收、通识课程的人文魅力、无语良师、静思语和新生入学仪式介绍了慈济技术学院“以人为本”的护理人文教育理念,提出护理教育应从建设具有护理人文素养的教师队伍、将护理人文素质教育渗透专业学习的全过程、注重学生的生活教育和品格教育等方面入手,提高护理人才培养质量.
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优质护理服务促进人文关怀向临床转归
人文关怀是优质护理的核心,是护理学科可持续发展的巨大推力.通过对护理人文关怀缺失的表现和诱因的分析,提出提高护士人文关怀能力的策略有加强护理人文学科建设,注重护理人文知识和技能的培养；增强人文关怀意识,促进护士人文关怀能力的发挥；转变护理管理理念,健全人文管理体制.
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中职护生临床实习期间 接受护理人文教育现状调查
目的 通过调查,了解在省、市、区级医院实习的中职护生接受护理人文教育的现状.方法 采用问卷法调查部分护生在实习过程中接受护理人文教育的情况.结果 护生接受省级医院护理人文教育的比例为94.4%,明显高于市级和区级医院(P<0.05).结论 各级医院应及早结合临床护理工作实际,把握实习护生的学习需求和职业需求,积极开展护理人文教育培训,全面促进护理队伍建设,提高优质护理服务水平.
