首页 > 文献资料
-
论医学院校课程文化的内涵及重塑
面对医学全球化、我国的新医改等新形势,各医学院校的教育教学改革势在必行.当务之急是重塑医学的课程文化.从医学课程文化的内涵出发,从医学教育课程的核心价值观和课程形态两个层面阐述课程文化重塑的主要内容,并就医学院校课程文化重塑的目标和途径提出建议.
-
中、英、美三国内外科护理/成人护理课程理念的比较
目的 比较中、英、美三国内外科护理/成人护理课程理念的异同.方法 抽取中、英、美三国具有代表性和可比性的大学15所,收集护理本科注册前护士课程中内外科护理/成人护理课程教学大纲31份,按照美国比较教育学家贝雷迪的"比较四步法",以文献研究为主进行比较.结果 教育观上中国大学的内外科护理学课程更多地反映的是"学科中心"或"学科本位"的思想;英国和美国大学的成人护理学/内外科护理学课程反映的是"能力中心"或"能力为本"的思想.护理观上中国课程体现的是以"疾病为中心"、以"疾病治疗为导向",以"医院为基础"的狭义的护理理念;英国和美国的护理专业课程则更多地体现的是以"人的健康为中心"、以"健康维持、促进和恢复为导向"、以"医院、社区和家庭为基础"的广义的护理理念.结论 必须适应21世纪人才需求变化和护理专业发展需求,更新我国内外科护理课程理念.
-
民办院校本科护理专业课程体系优化研究
课程体系是实施人才培养目标方案的蓝图和基本保证，是组织教育教学活动、提高教学质量的中心环节。传统的护理学专业课程体系注重系统学科知识的传授，在课程建构、课程理念、课程内容等方面不能满足社会对多元化护理人才的需求。学院总结多年教学经验，在此基础上以培养应用型护理人才为目标，整合优化课程体系。现报告如下。
-
物理探究式课堂教学模式初探
1 问题的提出在新世纪的信息时代,社会的发展对教育提出了新的要求,按新的教学大纲要求,新课程理念的基本内涵是:注重提高全体学生的科学素养,注重学生的自由学习,倡导科学探究,实现教学方式多样化.在新的课程理念指导下,教师的教学理念、学生的学习方式都将发生根本性变化,原有的教学模式被打破,教师从知识的传授者变为学生学习的组织者、指导者、促进者;学生也要从被动的接受知识转变为主动地获取知识,重视自身非智力因素的培养,这一转变教师起着很关键的作用.
