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浅谈农村教研教改的困惑
在当今全国上下学校教研教改开展得如火如荼的时候,农村中小学校的教研教改开展得有声有色,通过这几年的教育改革,确实取得了一定的成效.教师的教法变了,学生的主动性也得到了充分的发挥,教师的角色也得到了改变,由原来教育活动的主体,变成学生学习的组织者、督促者和引导者,这都是这几年教研教改活动取得的成果.但是教研教改这股改革热潮过后,我又看到农村中小学在教研教改方面的许多困惑.
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食品感官检验实验课程改革与实践
食品感官检验是高职高专食品专业的主干课程之一,也是一门实验性较强的科学.食品质量的优劣直接地表现在它的感官性状上,通过感官指标来鉴别食品的优劣和真伪,简便易行,直观实用,食品感官检验是利用人的感觉器官同时结合理化检验、微生物检验等检测手段对食品的感官性状进行评价的方法.本课程的主要任务让学生掌握食品感官分析的基本理论、实验方法与基本技能,为学生学习本专业的其他专业知识和专业技能,提高综合素质和继续学习打下一定的基础;使学生具备高素质劳动者和食品工厂的专业技术人员、管理人员及科研人员所需的食品感官分析的基本知识和基本技能,初步形成解决实际问题的能力.而实验课是食品感官检验教学的重要组成部分,如何提高实验教学质量也是这门课程的一项主要研究任务.
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烹饪专业技能大赛 培优过程性研究
通过“校校有比赛,层层有选拔”,突出职业技能导向,建立开放的教学改革、师资队伍建设、实训条件与企业发展的适应机制,有效地调动职业院校学生学习各类职业技能的积极性,使课堂教学与实践教学更紧密地结合了起来,推动了职业教育教学模式和人才培养模式的改革。
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加强食堂管理确保食品安全--河南新蔡一高食堂管理工作纪实
新蔡一高是河南省示范性高中,有教职工448人,学生11000多人。2007年4月陈曦任校长后,在抓好教学的同时,抓好学校食堂建设和管理,学校食堂工作为学生学习创造了良好的生活条件,为学生健康成长提供了有力保障。
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提高全国自学考试课程《营养学》教学质量的建议
随着新形势下我国中等卫生职业教育改革的进一步深入,围绕着“以服务为宗旨,以就业为导向,以岗位需求为标准”的改革指导思想,笔者所在学校一方面为提升学校办学层次,另一方面,也为提高学生就业竞争力,我校与甘肃省自考办联合招收“双证书”四年制护理专业(大专)学生。该专业所学课程中,有8门需要参加国家自学考试,其余为校考课程,所有课程考核合格,将同时获得我校中专毕业证书和自学考试大专毕业证书,故而称之为“双证书”办学模式。针对这一全新的办学形式,教师授课、学生学习都面临着新的挑战。笔者担任国家自学考试课程《营养学》的教学,通过几年的教学实践,谈几点体会。
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学高为师身正为范甘为人梯不争春
"其身正,不令而行;其身不正,虽令不从."教师是学生学习、模仿的对象.教师从小事做起,率先垂范,做出表率,以高尚的人格感染人,以和蔼的态度对待人,以丰富的学识引导人,以博大的胸怀爱护人.只有这样,学生才会"亲其师,信其道",进而"乐其道".我们的身边就有这样一位令人尊敬的教师,他就是北京大学医学部(原北京医科大学)公共卫生学院的陈育德教授.
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高校医院防控SARS的思考
高校人口密集,尤其处在生长发育期的青少年,其自身免疫力和抵抗疾病的能力较成人弱,高校学生学习与食宿都在一起,相互接触较为密切,感染传染病的几率很大.因此,从做好防治SARS工作的大局和维护社会正常秩序的需要出发,各高校都充分认识和高度重视本校的SARS防控工作.
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浅谈美容专业《腧穴学》的教学体会
<腧穴学>由于穴位名称多、内容多、运用广,且抽象、难记、容易混淆,长期以来一直困扰着学生的学习.传统的教学方式是以传授知识为中心,以课堂讲授为主要途径,学生学习起来感到吃力,学习主动性差,致使穴位的定位能力差,更谈不上在医疗实践中灵活运用.近5年来,在教学中不懈探索,采用引导-实践-转化等教学环节,取得了较好的教学效果,现与同仁们一起探讨.
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护理实训指导教师在教学中的言与行所产生的影响之分析
医学院校护理专业学生的实训教学占全课程的50%以上,学生刚刚接触护理专业,实训指导教师是学生的启蒙老师,会受到实训教师的直接影响.学生学习护理技能操作的学习过程中,要经历行为模仿和语言模仿的过程.实训教师的示范操作和讲解在学生的头脑中有了初步而深刻的印象,因此实训教师的一言一行时时刻刻影响着学生.
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《中药鉴定学》辅助教学软件的研制与应用
计算机辅助教学(Computer Assisted Instruction),简称CAI,是一种新兴的教学技术,利用计算机强大的数据管理功能、多媒体支持功能和极为方便的交互功能,以数字方式存储、加工、传输、呈现学科教学内容和教学过程中的图、文、声、像、动画以及活动影像,辅助教师教学和学生学习。随着计算机技术的快速发展,目前CAI已被广泛应用于各个教学领域。 《中药鉴定学》是中药专业的一门专业课程,主要论述中药的基原、产地、采收加工、药材性状、显微构造、化学成分、理化鉴别、功效以及中药类似品、混伪品的鉴别,需要学生熟悉中药的原植物、药材形态和组织构造等内容,因此非常适合用计算机多媒体技术来表现。《中药鉴定学》辅助教学软件是在原“中药数据库”软件的基础上[1],以全国统编教材《中药鉴定学》为蓝本,收载了书中的几乎全部的中药以及部分的混伪品种,重点突出中药实物图像,提供多媒体的、可视化的、良好交互的辅助教材。
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中医学长学制学生学习状况调查与探讨
长学制中医学专业学生的学习状况事关医疗后备力量的整体质量.针对扩招以来长学制教学过程中涉及课程设置、教学内容和教学方法、教材建设、临床教学、能力培养、教学管理、合作办学、学风状况等8个方面进行调研并分析出现的问题,籍以促进教学确保人才质量.
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医学检验专业学生对人体寄生虫学考试题型适应性分析
高等医学教育管理中,教学质量自始至终都是管理工作中的重要内容.教学质量评价是进行教学质量管理的基础,用于评定教学质量的方法虽然很多,但是常用、客观、准确的方法就是考试评价.因此,考试评价已经成为教学质量管理中的一门分支科学[1].影响考试成绩的因素很多,但主要分为学生学习情况与教师教学两个方面.作者以人体寄生虫学考试得分结果对医学检验专业学生在考试中对题型的适应情况进行了分析.
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医学检验专业寄生虫学教学方法探讨
寄生虫学和寄生虫学检验是医学检验专业的一门主要课程,该课程包括了寄生虫学基础理论及其在医学实践中的应用[1].因此,优化教学内容,改革教学手段,激发学生学习寄生虫学的兴趣,是培养应用型医学检验人才的教学目标.我校对2000~2002级检验专业(本科)的寄生虫学教学方法进行了探索,取得了一定的效果,现总结如下.
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高校学生学习动机的调查分析
学习动机是推动学生进行学习的一种内部动力,是社会和教育对学生学习的客观要求在其头脑中的反映[1].研究表明,学习动机不是一种稳定的特质,它具有动态性、环境制约性和领域特殊性[2].当前,我国社会无论从经济、政治、文化各方面都发生了深刻变化,存在决定意识,这些必然在大学生的学习和生活方面产生了影响,使他们的学习动机发生些变化.
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学习不良学生学习中的自我调节
学习不良(learning disabilities)于在校学生中占有相当大的比例,国外报道学生中有3~28%存在某种程度的学习不良;国内报道学龄学生学习不良的检出率为17.4%[1].学习不良儿童是特殊儿童中的一种,但他们接受的是正常的学校教育,在特殊教育与正常教育中处于一个特殊的地位.
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谈《药用植物学》绪论教学
<药用学植物学>是药学专业、中药学专业重要的专业基础课[1,2],和<生药学>、<中药鉴定学>、<中药化学>、<中药资源学>、<中药学>等学科的关系非常密切,在药学专业和中药学专业学生的知识结构中起着承前启后的重要作用.但有的教师认为,绪论中的内容和书中其它内容比较无关紧要,没有必要花大精力[3].俗话说,"良好的开端是成功的一半",教学更是这样,所以教师必须认真备课,精心组织绪论课的教学,不但要让学生了解该学科的发展简史、学习内容、学习目的、学习方法,还要激发学生学习药用植物学的兴趣和动力.
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因材施教提高生化教学质量
生物化学(简称生化)是研究生命现象的前沿学科,是21世纪的尖端学科、热门学科,同时也有一定的深度、难度.由于卫生学校学生层次参差不齐,许多学生听到带有化学二字即望而生畏,加之往届学生"经验性"思维定式也对学生产生重要影响,因此有的学生放弃了打算学习生化的念头.要克服上述诸多困难,搞好生化教学,首先就要转变学生的思想观念,打破他们固有的思维定式,激发学生学习生化的学习热情;其次在教学过程中要使繁琐的内容简洁化、条理化,不能让学生在学习上感到困难,但也应有适当的难度,使他们既有一定的学习压力,又不至于望而却步.
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产房带教的护理问题和对策
临床学习环境是临床环境中影响学生学习效果的各种因素的总和,包括临床工作人员、学生、服务对象、教学机会、学习资源等,是影响学生学习的重要因素[1] .产房是护生学技术、学做人的好部门,带教老师的素质修养和技术水平直接影响护生日后的工作水平和为人.因此产房工作人员除尽力地为护生创造良好的学习环境、尽心尽责地传授技术外,还应着重培养她们的责任心、爱心、耐心和树立安全防范意识.现将带教中存在的问题和对策总结如下.
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关于护理专业病毒学教学的尝试
护理专业病毒学的教学时间紧,内容多,无法从光学显微镜中观察其形态及结构,增殖的方法和致病的作用也和细菌不同,在诊断上目前又主要依靠免疫学的方法,这样就给学生学习病毒的知识带来一定的难度.近年来,随着医学微生物的发展,人类对病毒有了新的认识,有些新知识已在临床实践中有所应用,但教材上尚未涉及.为了上好病毒学,本人在讲述病毒内容时总结了一些体会,介绍如下.
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《临床护理诊断学基础》实践教学考试及考核方法探讨
<临床护理诊断学基础>是一门临床应用型学科,其中会谈法、护理体检、护理病历书写等内容都是临床护理实践重点应用的技能.为了达到学生能够真正以护理程序为框架,以整体护理为指导,实施以病人为中心的护理,在学生学习、实践护理诊断学的全程采取相应的考核办法是必要的.6年来,先后对5届护理本科生进行了护理诊断学教学及实践的考核,做法如下.