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浅谈机能实验学的教学体会
机能实验学是医学基础实验中的重要内容,是学生学习医学基础知识的重要手段.经过近年的教学工作,累积了一些经验,得出了一些体会.
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反思教学提高心电图教学质量
自19世纪末Einthoven将心电图正式应用于临床至今已逾百年,心电图早已经成为心血管疾病诊断中普遍采用的方法和临床工作中基础的检查的工具.目前计算机技术使心电图自动测量及自动生成诊断成为可能,然而,采用心电图参考数据不同的自动化测量系统,其测量结果的变化足以使诊断发生改变,所以,仍需要临床医生通读并确认计算机对心电图的自动诊断.由于心电理论和向量知识深奥抽象,心电图形态特征分散庞杂,枯燥难记,教师授课和学生学习均感到困难[1],部分学生干脆选择放弃.我们通过课前反思,明确教学目标,注重能力培养,通过课中反思,进一步强化学生在学习的主体作用,通过课后的实习反思,使课程教学知识结构系统化联系,使教学内容的排序更加适应临床工作能力的培养,提高了心电图教学的质量.
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多媒体技术应用于口腔黏膜病学教学中的利与弊
口腔黏膜病学是口腔内科学的一个分支,是一门以形态学诊断为特征的学科,其临床表现复杂多样,同时又十分抽象,学生学习起来感觉枯燥乏味,降低了学生学习的积极性.
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案例-情境教学法在农村妇产科学教学中的应用
当今,学生已不再满足"填鸭式"的教学模式,而是追求顺应时代发展要求的多元化的教学模式,。古语说:"授之以鱼不如授之以渔",老师教给学生即有的知识,还不如教给学生学习的方法,使之能主动学习。当然,选择哪种教学方法,也要根据学生具体情况分析,目前,中职学校入学门槛低,多数是中考的失败者,年龄偏小,基础薄弱,自觉性不高,缺乏学习兴趣,理解和领会能力普遍较差。针对学生的现状及妇产科学的学科特点,自2010年起,在农村医学专业妇产科学教学中,笔者根据教学特点,尝试推广案例-情境教学方法,取得了一定的成效。
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超声诊断学带教体会
笔者从事临床工作三十余载,近十五年来相继带教各类学生学习超声诊断学,其中有大中专医学院校影像专业实习生,也有来自基层医院的进修学生,面对类型不同、基础参差的学生,笔者总结了成功带教的四要素:1 培养学习兴趣是带教成功的基础
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护理实验教学方法的改革与实践
<护理学基础>是护理专业学生必修的一门主干课程,而实验是理论与实践相结合的重要环节,实验教学质量的高低直接关系到学生的临床实际护理能力及个人专业发展,对培养学生的专业情感、动手能力、沟通交流能力及创新精神起着至关重要的作用.在我国,目前的护理教育模式仍然多以教师为主,很少以学生为中心.上课的时候基本是按照教师示教-学生模仿练习的模式进行.在实验课上教师过分强调操作程序要准确,操作动作要规范,使护生虽严谨但不灵活,虽规范但无创新,缺乏应变能力.激发不起学生主动实验的兴趣,研究气氛不够,学生学习的热情也由高到低,甚至产生厌倦心理[1].
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《医用物理学》多媒体课件制作的体会
在医学教育中,很多学校已经将计算机技术、多媒体技术、信息网络技术引入到医学教育中,调动基础、临床教师的积极性,结合解决学生学习"时间有限与医学知识激增"的矛盾,提高教学效率.条件好的学校已建立有CAI课件库,建立CAI实验室.在网络的支持下,计算机可远程调用课件库的课件,使学生进行人机对话学习知识,通过学习和自测加深对知识的理解.对一些破坏性的、耗费昂贵的、费时多且变化缓慢的实验,可以研制相应的模拟实验软件,让学生在CAI实验室中完成,教学效果很好.疑难病例、罕见病例、高难手术的计算机教学软件,使更多的学生能通过视、听和人机对话来学习知识.
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卫生职业学校新生入学教育调查
中职学校的新生大多是初中毕业生,受青春期生理、心理特点和学习生活的环境、方式等变化的影响,学生的心理、行为、习惯都有一定的特殊性及不稳定性,但同时也有很大的可塑性.中职新生的入学教育,在中职学生学习生涯中起到至关重要的作用.卫生职业学校的学生以女生为主,入学教育更具有特殊性.
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开展计算机辅助教学,提高教学质量
随着科学技术的发展,传统的教学媒体如黑板、教科书承载信息的种类和能力都十分有限,远远满足不了现代教学的需要.随着电子技术的发展,出现了大量媒体,如幻灯、投影、录音、录像等,这些媒体承载信息的能力大大提高,已被广泛应用于教学领域,但这些媒体在一定程度上也存在各自的弱点.如幻灯、投影不易表现事物的运动;电视、录像缺乏灵活的交互功能,不能实现人机对话.多媒体计算机的出现克服了以上缺点,它可以将多种媒体信息(如:文字、声音、图形、图像、动画、活动影像等)集于一体,而且有极灵活的交互功能.教学实践表明,将多媒体计算机引入教学,即计算机辅助教学(Computer Aided Instruction,CAI),它是把教育与信息技术相结合,把教育现代化引入课堂教学的一种新兴的教学手段,是提高教学质量、实现现代化教学、培养学生学习兴趣和能力的重要途径.
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骨科实习生动手及临床思维诸能力培养的思考
实习是医学生走向临床的第一步,认真踏实的实习可以使医学生学到很多知识和临床技能.骨科专业性很强,动手能力要求较高,如何启发学生引导学生在骨科的实习阶段学到更多的知识,具备更强的临床思维能力和医患沟通能力,是我们带教老师一直思考的问题.1 优化教学查房教学查房是临床实践教学的重要内容,是老师通过科室典型病例诊断治疗过程的示教,严格规范的教学查房体现了带教老师的临床诊疗思维过程,是实习学生学习临床的重要环节.
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医学教师的教学心得体会
教育的核心理念是关注人,为了每个学生的发展,这是当前新课改背景下医学教师们学习多的理念.教育"为学生服务"已成为每个学校的口号.医学教师的任务是培养合格的医生,这已成为教育界的共识.可同时,"不会做医学教师了"也成为许多医学教师共同的困惑.高比例的学生厌学、马加爵事件、青少年道德滑坡、"高分低能"和"低分低能"现象的屡屡发生,使人们对当前教育产生诸多问责,对医学教师产生越来越高的期待,确实使我们困惑:"新时期,该怎样当老师?如何当好医学院校理论及临床带教老师?如何有效地调动学生学习的积极性"等等问题还引起我们的思考.笔者认为,主要还是要激发学生们的学习兴趣.兴趣是推动学习的内部诱因,是成才的关键.所以,医学教师要善于利用各种方法,激发学生学习的兴趣,以调动学生学习的积极性.
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EMB模式在内分泌教学中的影响
循证医学(evidence-based medicine,EMB)是遵循现代佳医学研究的证据(成果),将其应用于临床对患者进行科学诊治决策的一门学问.EBM教学模式目的在于不断地提高临床医疗质量和医学人才的素质并促进临床医学的发展,从而更有效地为患者服务并保障人民的健康.内分泌代谢病学科是专科特色较强的一门学科,是目前EMB研究多的学科之一.运用EMB教学使学生提高相关知识,掌握EMB的技能和方法,使学生能应用EMB于临床实践中,提高临床决策水平,终使患者受益[1-2].以往应用常规教学方法,学生学习的积极性和兴趣较低,知识掌握和动手能力差.有研究显示,在临床教学中引入EMB教学有利于提高学生的学习兴趣和积极性,取证据的能力,提高了教学效果.
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浅谈医学教学中的“教”与“学”
由于医学教育的特殊性及医学院招生规模的不断扩大,医学教育质量能否得到保证是社会普遍关注的问题.医学生毕业后,面临的是患者.而医学生进入临床后,其综合能力的高低,直接反映临床教学质量的高低.根据当前患者维权意识的增强,考研热潮及就业形势严峻的情况,如何确保培养出合格的医学人才是教学工作者不断探讨的问题."教"与"学"的活动是一种教师与学生的双边活动,"教"与"学"双方的积极性是否高涨,是教师正确发挥了教学主导作用的标志.只有将教师的主导作用与学生的主体作用有机地结合起来,才能促进教学的顺利发展,才能真正地完成教与学的任务,才能取得良好的教学效果[1].学生学习的积极性、主动性不是凭空产生的,是在教学实践中长期培养和教育的结果.在教学过程中,正确地发挥教师的主导作用,是充分调动学生学习的自觉性和积极性的前提条件[2].
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医学教育新模式下骨科教学改革的几点思考
医学教育是医学人才培养重要载体.在当今医学教育模式由生物医学模式转入生物心里社会医学模式过程中,全面素质教育显得尤其重要.临床见习与实习是医学理论联系实际的桥梁,在医学教学中起着承前启后的作用.但是,在实际的工作当中,医院肩负着繁重的医疗任务,教学工作往往得不到足够的重视.而且,学生由课堂转入到临床,环境及学习方法随之改变,如何引导学生尽快适应这些变化,提高临床实践的教学质量值得我们每一个临床科室思考和总结.骨科在外科系统及教学中占有重要位置,其本身具有内容繁多、概念抽象、专业性强等特点,学生学习较为被动,积极性不高,若教师不努力改变这一现状,则势必影响教学质量.
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2003级临床医学专业本科留学生毕业理论考试分析与思考
考试作为一种测量手段,对实现教育判断、改进教师教学、促进学生学习和行使教学管理等均起到重要作用[1].为了解我校留学生教育现状,教务处考试中心依照<新疆医科大学2007~2008学年校历>的安排,对我校2003级临床医学专业本科留学生进行了毕业理论考试,现将考试情况作一回顾,总结如下.
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在信息技术教学中渗透人文教育
随着信息技术的飞速发展,重视和加强学生的人文教育,在信息技术教学中弘扬人文精神,注重人文精神的培养对学生学习信息技术越来越重要.笔者认为,我们信息技术教师在教学中可从学生思想品质教育、尊重个性、培养学生顽强毅力、鼓励学生创新、加强协同合作的团队精神这五个方面来发挥信息技术教学优势,渗透人文教育.
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骨科临床见习教学的体会与探讨
医学是一门实践性科学,而临床见习是医学理论联系实践的桥梁,是培养医学生建立科学的临床思维方法、提高分析和解决问题能力的重要阶段,在医学教学中有承前启后的作用[1].从临床见习开始,学生要面临向医生角色的转变,学习环境和学习方法都将有别于过去.骨科在外科系统的教学中占有重要地位,因其内容繁多,概念抽象,专业性强,涉及面广,专科检查复杂,新理论、新技术、新业务发展快,学生学习时普遍感到困难、被动,积极性不高.如何引导学生尽快适应这些变化,提高骨科见习教学的质量,是每个骨科医师需要总结和研究的.本文结合临床见习实践,对骨科临床见习教学相关问题进行探讨.
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拓宽生物化学学习渠道营造学习氛围
生物化学是一门在分子水平上探讨生命奥秘的学科,是生命科学的重要基础学科,也是一门发展非常迅速的基础学科,它在医学和生物学领域中,以及在推动各学科的发展上都起着重要的作用,为学生学习后续基础医学和临床医学课及在分子水平探讨病因、研究发病机理、诊断疾病、寻求防治方法奠定基础.生物化学学得好坏直接影响着学生在其他学科方面的深入发展.由于该学科发展迅速,知识量大,内容较抽象,学生学习起来感到困难.因此要营造良好的生物化学学习氛围,改变以往单一的课堂学习模式,形成多渠道、全方位的生物化学学习格局,要让学生在生活的每时每刻都能感受到生物化学,在校园更多的空间里面呈现生物化学,使学生在生动形象、形式多样的生物化学学习过程中感受到生物化学学习的乐趣,提高教学质量.
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规范课程考试优化教学效果
考试属于心理和教育测量学的范畴,是依据一定的心理学和教育学理论,通过预设的一组题目(试题)作用于受试者,根据反应情况对其心理特质和教育成就进行描述的过程[1].学生的学业成绩考核是教学过程的有机组成部分,对学生、教师及教学管理人员都具有重要意义.通过考试可以发现学生学习上的问题,及时补救,具有反馈作用;可以督促学生努力学习,具有激励作用;同时考试的内容和方法对学生的学习具有明显的导向作用.对教师来说学生的学业成绩在一定程度上体现了教师的教学效果,反映了教师的教学水平,可以帮助教师发现教学中存在的问题.学生的学业成绩考核也是教学管理人员了解教学情况、实施教学管理的重要手段[2].为全面了解我校课程考试情况,掌握考试各环节的规范度,以发现问题、分析问题、寻找解决办法,达到提高考试质量,从而优化教学效果的目的,我们对学校部分学院课程考试的基本情况进行了抽样检查,现将结果分析如下.
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《社会医学》教学方法探索
随着疾病谱和死因谱的转变,社会因素在疾病发生和发展过程中的作用越来越引起人们的关注.人们需要从各个方面深入地了解各种社会因素影响疾病和健康的规律以及特点.社会医学的建立和发展为人们提供了研究的理论依据和方法.目前,我校已经在全校各专业、各种层次的学生中开设了<社会医学>这门课程.为了能够调动学生学习的积极性和主动性,活跃课堂气氛,作者在近3年的教学中,就<社会医学>教学方法进行了一定的探索和实践,现浅谈如下.